信息管理與信息系統專業數據庫類課程群的建設

摘要: 作為信息管理與信息系統專業(簡稱信管專業)一個重要研究方向的數據庫類課程，存在課程知識點重復的特點。本文在對該專業培養方案的研究的基礎上，提出一個數據庫類的課程群建設方法，即通過對各門課程內容的整合，構建兩個知識層面，在數據庫原理與方法學習的基礎層面和數據庫開發與維護的應用層面，形成該專業數據庫類課程大課教學模式，提高此類課程的教學效果。

關鍵詞: 信息管理與信息系統專業數據庫課程群

一、問題的提出

數據庫系統產生于20世紀60年代末期，迅速發展至今，已形成較為完整的理論體系和一系列實用系統，并在各個領域得到廣泛應用。通過對信息管理與信息系統專業數據庫類課程(如:“數據庫原理”、“數據結構”、“系統分析與設計”等)設置的研究和相關調研，我們發現，數據庫技術是信息管理與信息系統專業研究的重要方向之一，同時也是該專業學生畢業后的主要就業方向。然而由于數據庫類相關的每門課程幾乎都強調各自的系統性、完整性，于是就出現了以下幾個問題:一是由于過于強調其系統性、完整性，出現了課程內容多與學時少的矛盾;二是由于本身是相互銜接的課程，卻又缺少有效的整合，于是出現不同課程之間存在部分內容上的重復問題;三是通過對以往畢業生工作情況的調研發現，存在教學內容跟不上科學技術的新進展，現行教學與產業應用實踐存在較大差距，不能很好地構建學生的數據庫技術知識體系，難以滿足產業實踐對高級數據庫應用技術人才的要求。因此，如何對內容有銜接的相關數據庫類課程進行有效整合，進而有效地解決上述問題，就成了當前該專業課程建設發展的關鍵問題，筆者就此進行了探討。

二、按專業發展需求創建數據庫課程群

筆者從所在學校學科和專業建設規劃出發，研究信息管理與信息系統專業的培養方案，提出了構建數據庫課程群，以解決課程之間內容重復、知識更新速度加快與學時有限的矛盾。筆者探討的數據庫課程群包括“數據庫原理”、“數據結構”、“數據庫開發工具”、“系統分析與設計”四門課程。結合我校信息管理與信息系統專業的實際情況，重點從理論和實驗兩方面研究數據庫課程群建設方法，以期形成信息管理與信息系統專業數據庫課程群的大課教學模式，提高此類課程的教學效果。

1.課程群建設的意義

課程群就是內容緊密聯系、內在邏輯性強、屬于同一培養能力范疇的課程的有機整體，是為完善同一施教對象的認知結構，將專業培養方案中若干門在知識、方法、問題等方面有邏輯聯系的課程加以整合的課程體系。

課程群的建設通過融合和規劃相關課程群體性的信息，可以在有效的時間內、以最低的成本使學生獲得最大化理論和實踐知識;可以把追求單課內容嚴密完整的局部優化轉為追求課程群完善的全局優化，從而改變目前課程各自為政的封閉教學狀態，在課程群水平上進行規劃;通過重組師資隊伍、優化教學結構、更新教學內容、整合課程資源、提高資源使用效益，來使整體教學水平進一步提高，使學生的素質、水平和實際動手能力躍上一個新的臺階，實現理論與實際的完美結合。

2.信管專業數據庫課程群建設的目的

信息管理與信息系統專業的課程群建設首先要有助于專業培養目標的實現，其中培養學生的知識結構和能力水平，滿足現實經濟和社會發展對數據庫應用的需要便是其重要目的。因此，確立信息管理與信息系統專業的數據庫課程群，以集中人力、物力來加強教學計劃中具有一定的學科知識關聯性、內容可整合性和結構相對獨立性的數據庫課程群的研究和建設，從而加速專業素養和專業技能的培養。我校信息管理與信息系統專業的數據庫課程群包括“數據庫原理”、“數據結構”、“數據庫開發工具”、“系統分析與設計”四門課程，它們均是該專業的主要課程，其內容聯系緊密、內在邏輯性強、屬于同一個培養能力的范疇。結合我校培養高素質應用型人才目標的需要，我校確定以“數據庫原理”為重點，構建面向數據庫應用實踐需要的教學內容體系，確保課程內容的層次性、邏輯性和遞進性;使學生在熟識數據庫系統基本原理與方法的基礎上，進一步掌握數據庫開發工具的應用和實際系統中數據庫的設計方法及數據庫系統管理與后臺數據庫維護的能力;使課程群承載技能培養的目標，協調各課程之間的關系，使技能培養隨課程教學的推進而不斷遞進、加深和拓展。

3.數據庫課程群體系的構建

我們認為信管專業數據庫課程群建設的思想應充分考慮三個價值取向:一是注重不同課程之間的融通和銜接，確保學生有扎實的基礎和科學的知識結構;二是奠定學生可持續發展的基礎;三是培養學生繼續學習的能力。筆者主要圍繞這三個價值取向，將該課程群內容加以整合，構建兩個知識層面，即數據庫原理與方法學習的基礎層面和數據庫開發與維護的應用層面。

數據庫原理與方法學習的基礎層面主要以“數據結構”和“數據庫原理”兩門課程構成。“數據結構”是“數據庫原理”的先修課程，著重培養學生將現實世界中的數據及數據關系轉化為計算機中數據類型和數據結構的數據處理能力，并為各種數據結構建立算法，分別設置了用C++和Java兩種語言來實現。“數據庫原理”是使學生掌握數據庫的基本原理和技術，能應用現有的數據庫管理系統(如SQL SERVER)來掌握數據庫結構的設計和數據庫應用系統的開發方法。為避免內容上的重復，我校對數據庫管理系統SQL SERVER并不單獨開設，而是在數據庫原理課程中拿出一定課時來講述關于數據庫查詢語言SQL、關于系統及其查詢優化、關于數據理論和數據庫保護的基礎理論知識，以及配合數據庫結構的設計和應用。這一層面的教學我校主要以驗證型實驗為主，設計型和綜合型實驗為輔，主要注重使學生鞏固基本理論，進一步掌握基本原理和基本技能，兼顧培養學生的創新意識、設計能力和動手實踐能力。

數據庫開發與維護的應用層面主要以“數據庫開發工具”和“系統分析與設計”兩門課程構成。“數據庫開發工具”課程主要講述如何使用C#這一編程軟件工具來為用戶提供一個友好的應用界面，通過C#工具來實現對底層的SQL SERVER數據庫管理系統的數據進行各種所需的操作。“系統分析與設計”課程以管理信息化為主線，圍繞著培養學生在系統分析、設計、應用和管理方面的基本素養與能力這一中心目標加以實施。其中數據庫設計又是系統設計的重點，主要講述數據庫分析與設計的理論和方法，通過對系統的需求進行分析，以數據流程圖的方式建立系統業務模型，再通過業務模型抽象出關系數據庫的概念數據模型，進而由概念模型建立物理數據模型，并結合具體的數據庫系統加以調整和優化。這一層面的內容在“系統分析與設計”課程中還專門介紹數據庫建模工具(如UML)的使用，以強化對學生數據庫設計能力和動手能力的培養。這一層面的實驗主要以設計型和綜合型為主，兼顧探索型實驗。設計型實驗注重培養學生的創新意識、設計能力和動手實踐能力;綜合型實驗注重培養學生綜合運用所學知識的能力，使學生受到更為實際、更加全面的科學研究的訓練，如以團隊合作形式共同開發一個管理信息系統，以發揮學生的主觀能動性和創造性。探索型實驗是讓學生自主選擇感興趣的課題及相關開發工具，通過查閱大量的資料，培養學生的自學能力、研究設計能力、獨立分析并解決問題的能力和創新能力。

4.建立數據庫課程群網絡教學平臺

在課程群的課程體系基礎上，建立一個該課程群的網絡教學平臺，將可提供一個構建支持情景創建、資源共享、交互協作的教學環境。數據庫課程群的知識包含了數據庫的原理、技術、工具及應用等各方面的課程，該課程群的知識平臺要在課程群的培養目標的指導下為群內課程提供多個教學資源的交流、協作、資源互補及信息的共享，支持教學團隊緊密合作、協作完成教學任務，開放式管理整個知識體系。數據庫課程群網絡教學平臺可將課程群的建設目標、知識體系以及各門課程的大綱、課件、習題、實驗等教學資源和發布信息、輔導答疑、發布和提交作業、評測考試等教學活動加以優化整合。而學生可以利用該平臺進行網上集中學習和自主學習，這種探究式、交互式、個性化的學習有助于學生綜合素質、認知能力和創新能力的提高。課程群網絡教學平臺的建立對提高教學效率和教學質量將起到重要的推動作用。

三、有待繼續研究的問題

1.動態性與開放性問題

數據庫技術的應用范圍在不斷發展，由此以來，對計算機信息管理人才技能的要求也不斷變化，要求更高，而課程群建設的速度往往又跟不上數據庫技術的更新步伐。這就要求該課程群的建設應處在一個不斷變化、與時俱進的動態、開放過程中。

2.多層次實驗模式研究

數據庫課程群建設中的重要環節是其實驗模式的研究，因為這不是一門獨立課程的實驗，故沒有現成的適合的教材和實訓資料，需要整個課程群的相關教師根據實際需求來不斷的摸索、設計相關的教材和配套實訓資料，最終形成一個“驗證型—設計型—綜合型—探索型”的多層次實踐教學模式。而這也正是一個不斷改進、不斷完善的過程。

3.課程群的操作與評價問題

一個課程體系的順利實現，依賴于課程結構、教師資源、教學設備及評價體系。什么樣的評價體系更科學、更合理，也是一個需要長期不斷研究的問題。

四、結語

課程群建設在新形勢下對高等教育的發展有著重要的啟示作用。數據庫課程群的各組成課程之間關系密切、邏輯性強、知識具有遞進性，通過優化整合課程內容，提出層次化的課程體系;提出了建立不同層次知識層面的與理論教學密切配合的、適合能力和技能培養的實驗型教學模式，以保證理論教學和實踐教學總學時數之比接近1∶1，使應用技能為主的教育思想得到體現，使技能和素質培養體系更趨完善。我們希望通過數據庫課程群教學方法在信息管理與信息系統專業的有益嘗試，能給以后的專業建設開辟一個嶄新的廣闊視野。

參考文獻:

[1]蔡朝暉，吳產樂，許先斌，賀蓮.計算機系統課程群的構建與實踐研究[J].計算機教育，2008，(22):146-148.

[2]劉加伶，曾慶森，閆河.基于數據庫技術的課程群建設[J].重慶工學院學報，2008，(9):167-169.

[3]閆大順，吳家培，李晟.計算機軟件技術課程群建設研究[J].農業網絡信息，2009，(3):62-64.