數控技術應用專業實踐企業的調研報告

摘要: 由于數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。目前如何培養適合于我校中職層次的數控技術人才，如何確定目標定位和計劃，畢業生的能力結構需求和畢業生就業崗位分布狀況等，已是該專業建設重要課題。

關鍵詞: 數控技術人才培養專業建設

由于數控技術迅速發展，相關數控技術的人才培養已成為各種層次學校的熱點。我校也于2002年開辦了數控技術應用專業，配備了師資力量，花巨資引進數控設備，建立了實驗室、實習場所。為了提高教師自身素質和學校的教學質量，我校組織了暑期實踐活動。實踐企業為徐州天翔鐵業有限公司，實踐時間持續一個月。內容涉及如下方面。

(一)了解企業性質、生產產品、行業地位、市場輻射、管理模式、企業文化、發展戰略等。

(二)了解企業產品生產流程、技術特征、工藝方法、質量檢測等生產管理體系。

(三)了解企業生產目標計劃、協調、監督手段、考核方式。

(四)了解車間管理模式，目標計劃實現與考核，各崗位所應具備的知識、技能。

(五)深入了解學生在企業中的情況，收集企業對人才品質的各種信息和對人才規格的要求。

(六)嚴格按照企業管理要求參加企業生產實踐。

根據以上要求，現筆者將實踐報告總結如下。

一、企業基本情況簡介

徐州天翔鐵業有限公司始建于2001年8月，位于徐州市賈汪區工業園，占地面積60000多平方米，建筑面積8000多平方米，是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機械零部件的股份制企業，現有固定資產5000余萬元，其中機械設備2300多萬元，公司于2005年9月28日通過GB/T19001-2000idtISO9001:2000標準質量認證。

公司現擁有各類數控車床、數控立式車床、普通車床、加工中心、坐標鏜床、銑床、鉆床等80多臺加工設備及三維坐標檢測儀等高精度檢測設備，如CK6180數控臥式車床、CKA6150DI數控臥式車床、CK516數控立式車床、VMC600加工中心、數控車床、B1-400K立式升降臺銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標鏜床，具備工程機械各類零部件的加工與檢測能力。公司產品深受山東臨工、上海龍工、美國卡特比勒的歡迎，并建立了長久密切的供求合作關系。公司工藝技術水平先進，主要產品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機球墨鑄鐵件，美國紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件，意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件，美國漢尼斯(HENNESSY)鑄件，國內工程機械生產廠驅動橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。

二、調研實踐結果及分析

(一)企業數控人才需求層次

根據調研情況，我們可把數控技術人才分為三個層次。

1.“藍領層”

“藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占75%，是目前需求量最大的數控技術人才。這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。

2.“灰領層”

“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中占20%，其中數控編程工藝員占9%，數控機床維護、維修人員占11%。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業(特別是民營企業)的搶手人才，待遇較高。此類人員專業知識與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎培養后，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。

3.“金領層”

“金領層”人員具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣;精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調;能自行完成數控系統的選型，數控機床的安裝、調試、維修和精度優化;能獨立完成機床的數控化改造;適合于擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。

(二)數控技術人才的學歷狀況

調研數據表明，50%的數控技術人才為中專及以下學歷，38.2%為大專學歷，僅有10.3%為本科學歷，本科以上學歷僅占1.5%。可以看出，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。

(三)數控技術人才的來源渠道

調研數據表明，在企業現有數控技術人才中，依靠企業自身力量培養提高的占16%，而直接從學校招收的學生占68.6%，從社會招聘占15.4%。

1.職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。

2.數控人才的培養并非高不可攀，企業可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養。這就要求職業院校進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，為企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。

(四)對職業素質的要求

通過調查，我們發現畢業生的綜合素質越來越重要，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功扎實，應用能力較強，能夠團結協作，富于開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯干，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。

(五)企業對我校畢業生的綜合評價

為了更準確地了解我校往屆數控專業畢業生的工作情況，我們利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，并進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。統計數據顯示，企業對我校數控專業畢業生的稱職情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價為27%優良，63%稱職，10%不稱職。數據說明數控專業畢業生在社會中的反映良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。另外，調查還包括了企業對畢業生其他素質項目的評價情況。企業對畢業生的職業道德的評價為15%好，65%較好，20%一般，0%差;企業對畢業生專業業務知識的評價為10%好，70較好，10%一般，10%差;對畢業生的基本素質的評價為24%好，56%較好，18%一般，2%差。數據說明用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較為認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今后的就業工作起到了積極的作用。

(六)存在的問題及其改進措施

1.存在的問題

在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的，但是在具體實施的過程中還存在一些問題和不足。

(1)學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中。

(2)學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離。

(3)學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離。

(4)學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。

2.改進措施

為了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將采取以下措施:

(1)緊扣“實用”“實訓”兩個環節。

為培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才，學校課程設置的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，充分開展項目化教學，使課程教學與技能培養充分“對接”。

(2)完善和加強數控專業的實訓基地建設。

我校數控專業雖擁有國家級數控實訓基地，但是在設備數量上和設備先進性上還有差距，還應該加大投入，緊跟我國數控尤其是企業數控發展水平，實現和企業的無縫對接。

(3)堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化。

雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓設備條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有一線工作實踐經驗的工程師來給學生講學，一些課程也可請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。

(4)推行“一專多能、一生多證”。

我校要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能，同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅能充分利用現有的實訓場地，提高設備的利用率，而且能為學生考取多個技能證書提供條件。

通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息，也得到了許多啟發。我們在今后的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，更應進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，為學生的就業和工作創造良好的環境。隨著社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。

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