關于《機械制圖》課程的教學反思

摘要: 《機械制圖》是培養學生識圖、繪圖技能的一門學科，其重點在培養學生的空間概念。本文作者結合自身教學實踐，就如何較好地克服學生的畏難情緒，提高學生的學習興趣進行了一定的教學反思。

關鍵詞: 《機械制圖》教學手段教學重點教學重心

《機械制圖》是機械專業中最為基礎，同時又最為重要的課程。學生在學習專業課和從事生產實踐中，時時要與圖樣打交道。學生掌握的熟練程度，將直接影響其后續專業課程的學習、實習和工作的成績。

《機械制圖》是培養學生識圖、繪圖技能的一門學科，其重點在培養學生的空間概念。在從立體轉化為平面和平面轉化為立體的思維轉化過程中，學生很難理解，會產生畏難情緒，而這種情緒會嚴重影響其以后的學習。所以在教學過程中，教師應從以下幾方面入手，來改變這種現象。

一、改變教學手段，提高學習興趣

隨著科技的發展，越來越多的新科技進入了課堂。計算機技術、網絡技術、多媒體技術等新穎、直觀、動態的形式越來越受到大家的歡迎。與傳統教學手段相比，教師使用這些現代化教學手段，能把枯燥的線條變得鮮活起來，極大地提高學生的學習興趣，降低學習難度。同時，計算機、投影儀、課件的綜合使用，也使教學內容更加形象、直觀，使學生的抽象思維更好地發展，更快地建立和提高空間概念，從而更好地達到使學生掌握知識的目的。

但是，教師也不要忘了發揮傳統教學手段的優勢。不論是傳統教學手段還是現代化教學手段都有其自身的優點和缺點。因此，在教學過程中，教師要把現代化教學手段與傳統教學手段有機地結合起來，充分發揮二者的優勢，使教學效果達到最優。

我曾經聽過一位同行的公開課，在教學過程中該教師一味追求多媒體教學的直觀省事，一節課就在那里翻PPT上的圖形，學生也聽得直點頭，最后叫學生練習的時候，學生茫然，不知從何入手。究其原因，是教師依賴多媒體，僅僅動嘴講授，未注意對學生動手練習的培養。

而按照以往傳統的教學方法，教師將很多時間花費在一些輔助教學圖形的繪制當中。比如畫一個切割類的幾何體的三視圖，為了幫助學生想象，要輔助畫出軸測圖，再把切割的部分從整體上切下來，畫在旁邊，這無形當中就浪費了時間，而這些輔助圖形教師如果用課件事先做好，就可以大大節約課堂上的講授時間，從而增加學生練習的時間。

所以，我認為在制圖教學過程中手段不要固定，不要單一，多種手段一起用，讓學生始終保持新鮮感，保持好奇心，這才是我們的最終目的。著名的心理學家皮亞杰曾說:“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”有興趣才是學好制圖的關鍵。

二、改變教學重點，理論聯系實際

制圖是一門工程語言，只有掌握了這門語言，學生才能游刃有余地勝任今后的工作和學習，所以教育目標是培養實用型職業技術人才。在教學的過程中，教師應理論聯系實際，在培養學生的空間概念、立體思維的前提下重點培養學生閱讀零件圖和裝配圖的能力和徒手繪圖的技巧。

技校學生的就業崗位主要是各廠礦的生產第一線，在生產中，只有熟練正確地閱讀圖樣，學生才能去加工、裝配。而在生產一線，學生還會遇到很多零部件的測繪，需要繪制草圖。因此，學生加強徒手繪圖的能力是必須的。以往的教學并不重視徒手畫圖，教師應根據實際生產需要，增加徒手畫圖模塊的課時。

另外，在閱讀零件圖的同時，教師也可以多聯系實際，不要僅僅是為了讀圖而讀圖。教師在指導讀圖的同時，要把零件或機器的作用、工作的場合、機器或零件的重要工作面都詳細進行介紹，這樣學生在讀圖的時候，可以根據這些情況去更好、更全面地分析零件圖。

在課外時間，教師還可以帶領學生去車間、工廠參觀，增加學生的閱歷，擴大學生的視野，使學生不至于坐在教室里閉門造車。這樣既可以提高學生的興趣，又可以讓學生提前了解、熟悉工作環境，今后參加工作就可以快速適應環境，盡快達到企業用工要求。

三、改變教學重心，以學生為主體

以往的滿堂灌、填鴨式教學現在仍有不少教師在使用，但更多的教師在不斷思考、不斷改革，以期改變這種陳舊的教學方式，讓課堂活起來。究其根本，教學不僅僅需要教師的傳道授業，還需要學生的自主學習。我采用以學生為中心，以教師為主導的教學方式，首先，在心理上尊重學生，讓學生獲得心理上的滿足，具有求知上進的動力;其次，在課堂上我采用提問、討論等方法，引導學生的思路，啟發學生去思考，使課堂動起來，提高了學生學習的興趣;最后，我采用講練結合的方法，利用課堂時間多做練習，使他們感到學習的壓力，促使他們學習。

在這個過程中，不同層次的學生的學習心理得到滿足，我抓住優等生、中等生和后進生的心理，較好地完成了教學目標。

以學生為主體，并不是放任學生自己學，而是讓學生想去學。怎樣才能讓學生從內心想學習，這就是我們教師需要去思考的問題。這個問題，沒有唯一的解法，我們應在工作實踐中不斷探索，把制圖教學工作做得更好。