本土思想政治課課程資源開發和應用的原則

摘要: 當前的校本教育，在體現教學大綱和課程標準的前提下開發和應用本土思想政治課程資源，要充分利用本土的特色教育資源，來滿足學生發展需要，以實現地方課程的特有功能。本文作者認為在開發和應用本土課程資源過程中要注意幾點原則，即符合思想政治課課程特點和科學性的原則、適合中學生的特點和發展原則、本土性原則、貼近學生生活實際的原則、師生共同參與開發和應用的原則等。

關鍵詞: 思想政治課本土課程開發和應用原則

當前的校本教育在體現教學大綱和新課程標準的前提下開發和應用本土思想政治課課程資源，要充分利用本土的特色教育資源，來滿足學生發展需要，以實現地方課程的特有功能。我們在開發和應用本土課程資源的過程中要注意以下幾點原則。

1.符合思想政治課課程特點和科學性的原則

政治教師與學生在開發和應用本土課程資源時應遵循思想政治教學的基本規律和教學目標。本土思想政治課課程資源的開發和應用要遵循思想政治課教學的兩個基本規律:一要適應社會發展，符合推動社會發展的需要。二要促進人的自身發展。思想政治課是對中學生進行系統的公民品德教育和馬克思主義思想教育的必修課程，是中學德育的主要途徑。因而，開發和應用的本土思想政治課課程資源要為實現這一教學目標服務。這門功課具有系統性和常識性、基礎性和時代性、理論和行為導向的一致性特點，所以我們開發的本土課程資源應符合以上這些思想政治課課程特點。

我們對本土課程資源的開發和應用，必須堅持科學性的原則。一方面，對課程資源的選擇要注意它的真實性和可靠性，另一方面，應該培養學生對本土課程資源的質疑精神。①我們要將本土課程資源的開發和應用寓于科研課題的研究中，保證其科學性。學校可以通過科研課題，借助課程專家的指導和幫助，開發和應用本土課程資源，使得所開發和應用的課程資源做到因地制宜，確保思想政治教學的嚴謹性和科學性，提高本土課程資源開發和應用的學術性價值。

2.適合中學生的特點和發展原則

“為了每一個學生的發展”②是新一輪基礎教育課程改革的核心理念。因此，我們在本土課程資源的開發和應用過程中，應該堅持促進學生發展的原則。學生的發展是本土課程資源開發的具體著眼點和最終落腳點，本土課程資源開發必須面向學生，既要考慮學生已有的發展狀況和發展條件，又要科學估計學生未來發展的最大可能性。本土課程資源的設計只有高度關注學生的發展，才能有科學的課程目標。學生的發展要求本土課程資源開發要“以育人為本”，離開了育人，任何一種課程資源開發都將是毫無意義和價值的。

其實，學生的經驗和興趣都是一種資源，所以我們在開發與應用本土課程資源的時候要多關注本班學生的親身體驗，關注學生現有的學習和生活實際、關注學生的心理特點。教師要善于把本班學生的體驗和當地社會生活信息開發成很好的本土課程資源，使教學內容更豐富，更貼近生活、貼近學生，真正促使每一位學生成為學習活動的主體、個體生活的主體、社會生活的主體和不斷發展中的主體。

3.本土性原則

各地由于經濟文化發展的不平衡和自然環境的千差萬別，歷史、生源、教職工的素質結構不同，其辦學特色、校風等會有很大的差異，會形成各具特色的本土課程資源。③因此，學校在開發本土課程資源時，首先要注意分析自己的實際情況，找出自己的優勢、文化特色，充分利用當地自然風光、名勝古跡、風土人情、特色產品和著名人物等豐富的課程資源，讓學生在自己熟悉的環境里學習成長，開發學生的思維，培養學生良好的審美情趣和健康、樂觀向上的品質，提高學生的科學和人文素養，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的感情。

學校的特色也就是學校的本土資源優勢，這種優勢既可以是精神文化等軟件方面的，又可以是設施設備等硬件方面的。學校要積極開發和應用自身的校本人文資源，讓本校優良的傳統發揚光大，例如，南通市二中是一所具有90年歷史的老校，具有深厚的人文底蘊，近代教育家張謇的哥哥懷著推己及人的情懷親自創辦了這所學校，“勤奮好學、篤實耐勞”是校訓，全國知名科學家閔乃本、巢濟平、吳蔚祖等院士和全國特級教師李虞楠都是該校校友，該校的風箏隊曾在國際風箏節中獲國際大獎，這些都可以開發成該校獨特的本土課程資源，應用于思想政治課的教學，以彰顯該校獨特的教育魅力。

4.貼近生活實際的原則

回歸生活、貼近生活的原則是新課程改革的重要原則和要求。④回歸生活世界的本土課程資源生態觀，從本質意義上說，就是強調自然、社會和人在本土課程資源體系中的有機統一，使自然、社會和人成為本土課程資源的基本來源。

堅持這一原則，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。從適應地方發展和學生需要的角度看，本土課程資源的針對性和靈活性比國家課程更強，更易貼近本地學生文化和思維的現實基礎，滲透在課程中的創新思想更易被學生所體驗與接受，更能讓學生在解決身邊生活中實際問題的同時體驗到創新意識和過程的價值。我們要培養學生的實踐能力，必須在本土課程資源建構上貼近現實生活，深入實際。本土課程資源是實現思想政治課理論與學生日常生活實際相接軌的重要橋梁，在培養學生實踐能力方面具有不可替代的獨特優勢。

5.師生共同參與開發和應用的原則

開發本土思想政治課課程資源不能單打一，我們要充分調動政治教師和學生參加政治本土課程資源開發的積極性和參與性。此外，這一活動要和本地的資源有機緊密結合，要和本校的各項活動緊密結合，要和當地的社會、家庭的教育相結合，使學生在其中學會學習、學會生活和學會做人。教師在其中也能更好地理解本土課程資源的內涵及特點，能比較成功參與開發和應用的本土課程資源，優化思想政治課教學，促進教師專業成長。

學生是教學活動的主體，而在本土課程資源開發和應用的教學過程中，學生和教師都是主體，教師同時還要起主導作用。我們開發和應用本土課程資源要堅持師生共同參與的原則?！敖淌菫榱瞬唤獭?，所以本土課程資源的開發和應用要為學生的自我教育進行引路、搭臺。教師可用正面的、積極的、向上的本土事實、材料、輿論來引導學生的興趣和愛好;師生可以共同努力設計班級文化園地、修造校園文化角等開發和應用本土課程資源的形式，來著力開發校園內的隱性德育資源，營造德育環境;師生也可以通過分工合作的形式，收集和編寫名人故事和本校的校史以生成本土思想政治課課程資源。

新一輪基礎教育課程改革提出“地方課程資源”這一重要概念，教師可結合本地和學生的實際，有的放矢地利用之，創造性地使用教材，摒棄以往以“教材為本”的一元課程資源觀，以激發學生學習思想政治課的興趣，開闊信息視野，拓展思維方式，從而彌補課程缺陷。

注釋:

①吳剛平.解析課程資源.現代教學，2006，(1，2):11.

②教育部.基礎教育課程改革綱要(試行).2001.7.

③文可義.地方課程資源的開發和利用.廣西教育學院學報，2004.3.8.

④教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗).2004.3，第1版:39.

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.國務院關于基礎課程改革與發展的決定.人民教育出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課課程標準.人民教育出版社，教基[2004]5號.

[3]鐘啟泉.現代課程論.上海:華東師范大學出版社，2003.

[4]吳剛平.解析課程資源.現代教學，2006.(1，2).

[5]凌平.以人為本，構建校本課程資源體系.基礎教育.2006.11.

[6]趙樹利.思想政治課程資源開發利用求實效.中小學教師培訓，2005.9.

[7]葉平.研究性學習的資源建設[M].教育理論與實踐，2002，(9).