清晨的那縷陽(yáng)光

備好課是上好課的前提，怎樣備好課，是擺在每個(gè)老師面前的問(wèn)題。在剛走出校門(mén)的那些日子里，面對(duì)活潑可愛(ài)的學(xué)生，我每天備課上課，感覺(jué)如魚(yú)得水。特別是備課，我每天都花費(fèi)很多的時(shí)間，熟悉教材，研究教材，鉆研教法，“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”，每天都翻閱很多資料，上網(wǎng)搜索相關(guān)的知識(shí)，樂(lè)此不疲。當(dāng)時(shí)非常自以為是，認(rèn)為自己是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，方法新穎，知識(shí)廣博，應(yīng)該超過(guò)所有的老教師，無(wú)形中有了一種莫名其妙的優(yōu)越感。從來(lái)不主“上”問(wèn)，對(duì)于每周二早晨的集體備課更是不屑一顧，甚至無(wú)端地以為流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，所以不去參加。并且還想當(dāng)然地認(rèn)為上課備課每個(gè)人都有自己的一套，怎么能形成一致呢?就這樣，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，孤軍奮戰(zhàn)。

一、緣起——公告:明天的備課活動(dòng)，請(qǐng)大家務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。

直到看見(jiàn)QQ群信息里，備課組長(zhǎng)下達(dá)了公告。這才硬著頭皮來(lái)到辦公樓的教研活動(dòng)室。結(jié)果大大出乎我的意料，原來(lái)集體備課活動(dòng)根本不是我想象的那樣。組長(zhǎng)的組織有條不紊，先由一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備了的人來(lái)說(shuō)課——說(shuō)接下來(lái)一周要上的課，說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)體會(huì)，說(shuō)重難點(diǎn)的處理，說(shuō)存在疑點(diǎn)的問(wèn)題等，接下來(lái)的參加者更是一個(gè)個(gè)積極踴躍，大家都積極的說(shuō)出自己的想法和構(gòu)思，然后自由探討，最終形成共識(shí)，達(dá)成一致。

那天大家討論的課題是《“自由放任”的美國(guó)》，說(shuō)課人先是整體把握了整個(gè)章節(jié)，說(shuō)出了本節(jié)課在章節(jié)中的地位，理清了整個(gè)章節(jié)的頭緒，指出本節(jié)課其實(shí)講述的是1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生和胡佛反危機(jī)失敗，整體構(gòu)成“羅斯福新政”的背景。接下來(lái)又對(duì)本節(jié)課的處理大體說(shuō)了自己的構(gòu)思，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合，思路很清晰。我豁然開(kāi)朗，因?yàn)榍耙粋€(gè)晚上，自己還在苦思冥想這個(gè)問(wèn)題，理不清究竟怎樣講述學(xué)生才能簡(jiǎn)單易懂。最后說(shuō)課人還闡述了自己對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，即對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根源的分析方法和所用的材料。說(shuō)完以后，大家陸續(xù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，或補(bǔ)充，或存疑，或提出問(wèn)題，或就一個(gè)問(wèn)題共同探討。在這節(jié)課中，大家主要的視角都集中在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生與資本主義基本矛盾的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于資本主義世界體系的影響。怎樣才能深入淺出的給學(xué)生呈獻(xiàn)出來(lái)呢?特別涉及“資本主義世界體系”這個(gè)名詞，怎樣講述，怎樣來(lái)分析，怎樣處理，大家開(kāi)始爭(zhēng)論。有的認(rèn)為點(diǎn)到為止不能講其含義，否則增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還有的認(rèn)為必須言簡(jiǎn)意賅地介紹一下，另外，有的認(rèn)為應(yīng)該講清楚，否則學(xué)生以后遇到?jīng)]有辦法理解。經(jīng)過(guò)充分討論，最后一致同意簡(jiǎn)明扼要的介紹，不能深度講解。在集體備課活動(dòng)的時(shí)候，清晨的陽(yáng)光透過(guò)明亮的窗戶，照在我的身上，更是照到了我的心里，讓我豁然開(kāi)朗。

按照慣例，我們組的備課活動(dòng)時(shí)間是每周二早晨前兩節(jié)課。從那以后，我再?zèng)]有缺席過(guò)一次，開(kāi)始積極參與其中。

二、醒悟——“認(rèn)識(shí)”廬山真面目，只緣身在此山中。

集體備課，顧名思義是集中大家的智慧，共同解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，一起探究如何把近期的教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點(diǎn)。集體備好課是上好課的前提。集體備課能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，能有效促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

如今，我深切體會(huì)到了集體備課的好處:

1.集體備課能集思廣益，將個(gè)人力量轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。由于教師個(gè)體的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色等各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平上存在明顯的差異性。俗話說(shuō):“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，集體備課通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)。個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)和苦思冥想，難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，而且往往事倍功半。集體備課能使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.集體備課能顯著提高教育教學(xué)效果。集體備課的目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)新課程，我們?nèi)鄙俚牟皇窍冗M(jìn)的理念，網(wǎng)上搜索一下，到處都是，專家名人講得頭頭是道，我們實(shí)際缺少的是理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。集體備課，參與者根據(jù)自身的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以形成一套適合本學(xué)校或者本班級(jí)的有效的教學(xué)方法，真正做到因材施教，這樣可以明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于我們這樣一所學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)校，共同探討切實(shí)可行的教學(xué)方法是非常必要的。集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加透徹，對(duì)學(xué)情分析更加準(zhǔn)確。因此，集體備課后形成的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，操作起來(lái)更切實(shí)可行，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

3.集體備課能提高教師的教育教學(xué)水平。彼此互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能讓全體教師齊頭并進(jìn)。俗話說(shuō)一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課中自我鉆研、集體研究、共同探討的過(guò)程，就是教師專業(yè)發(fā)展和提高的過(guò)程。因此，我們充分發(fā)揮集體備課的力量，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有必要進(jìn)行集體討論。有時(shí)為了解決一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們得刻苦鉆研、大量找資料，然后再相互切磋，最后經(jīng)過(guò)大家的討論和分析才達(dá)成共識(shí)，用最有效的教學(xué)方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。而教師的教育教學(xué)能力就在這討論中得到了鍛煉，教學(xué)水平得到提高，業(yè)務(wù)能力也得到了提升。

4.集體備課能促使年輕教師盡快成長(zhǎng)。開(kāi)始的時(shí)候我由于主導(dǎo)思想不對(duì)，孤軍奮戰(zhàn)，事倍功半。通過(guò)集體備課，讓我學(xué)會(huì)了協(xié)作，更重要的是學(xué)習(xí)到了好多自己無(wú)法企及的教育教學(xué)方法，并開(kāi)始在備課時(shí)、上課中加以運(yùn)用。我還可以吸收各位同仁的優(yōu)點(diǎn):田老師的思路清晰，一絲不茍;小肖老師的妙語(yǔ)連珠，神情并茂;小陳老師的無(wú)所不知，妙趣橫生。他們的敬業(yè)精神，更是我向上的動(dòng)力和榜樣。年輕的我，在成長(zhǎng)的道路上就能博采眾長(zhǎng)，為我所用，少走許多彎路。

5.集體備課能促進(jìn)學(xué)校濃厚的教科研氛圍的形成。集體備課是一種具體的行動(dòng)研究，所解決的是教學(xué)中遇到的最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。在集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于共同的交流和探討而得到理性的升華，也能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，濃厚的教科研氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步形成。

6.集體備課能較好地回應(yīng)新課改的要求，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。素質(zhì)教育的今天，集體備課的積極作用正愈來(lái)愈受到教育工作者的重視和應(yīng)用。集體備課，在充分發(fā)揮個(gè)體作用的同時(shí)，更能體現(xiàn)協(xié)作的力量，以及協(xié)作的重要性和協(xié)作的必要性。

7.集體備課能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。我們每一次集體備課活動(dòng)，都有一位老師進(jìn)行說(shuō)課，輪流進(jìn)行。因此，當(dāng)輪到自己說(shuō)課時(shí)，在集體備課之前的準(zhǔn)備就會(huì)更加認(rèn)真，更加充分，畢竟誰(shuí)都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)。久而久之，就形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣。相反，如果是單獨(dú)一個(gè)人在備課，往往興趣不高，注意力分散，缺乏那種相互約束和相互幫助。另外，集體備課要求大家圍繞共同關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題和下一步的教學(xué)方案，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，教師會(huì)積極地融入討論中去，主動(dòng)地思考探究一些問(wèn)題。

三、堅(jiān)持——將集體備課進(jìn)行到底。

如今的我，已經(jīng)沐著集體備課的陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。備課不再像開(kāi)始那么“辛苦”，而且課堂效果明顯提高，業(yè)務(wù)能力也顯著提高。每周二的集體備課我都準(zhǔn)時(shí)參加，積極參與，甚至有些期盼著每周的周二的集體備課活動(dòng)，期盼著清晨那縷陽(yáng)光的沐浴。如今，我們歷史教研組每個(gè)年級(jí)的集體備課活動(dòng)都搞得有聲有色，我們學(xué)校的集體備課也開(kāi)展得如火如荼，總之，集體備課必將轟轟烈烈地進(jìn)行下去。