班級中普通生的“孤島現象”透析

趙本山在小品《賣拐》中有一句很經典的臺詞:“我就納悶了，同是生活在一起的兩口子，做人的差距咋就那么大呢!”在學校里，老師們也有類似的感覺:都是一個老師教的，學生與學生之間，班級與班級之間的差距咋也那么大呢?雖然現在不允許辦重點班，也不允許對學生按績排名。但作為老師還是很自然地把學生分成三類:先進生、普通生和后進生。這其實很客觀地反映了學生這個群體存在的差異性。這種差異性產生的原因是多方面的，有先天的遺傳，也有后天的成長環境等，這里就不贅言。我們且來談談什么是班級里普通生面臨的“孤島現象”吧。

一、什么是班級里普通生的“孤島現象”

在一個班級里，相對于先進生和后進生來說，普通生成績一般，進步小，退步也小，也不犯錯誤，循規蹈矩，所以他們基本上易被老師忽視、遺忘。這些長期被忽視和遺忘的普通生，心理上存在很多負面的因素，這就是班級中普通生的孤島現象。

二、出現“孤島現象”的原因

大致有兩個方面的原因。首先是教師方面的，教師們關注先進生，是因為自然的喜愛，先進生成績好，表現好，而且先進生還可以給老師帶來榮譽，帶來成就感;關注后進生則主要是源于教師職業道德和責任感，不讓任何一位學生掉隊，也不希望后進生拖班級的后腿;而普通生好不到哪去，也壞不到哪去，所以教師們就很少把時間、精力和感情放在普通生身上。其次是普通生自身方面的原因，就是他們這個群體太普通，成績普通、課堂積極性普通，很難引起老師的關注。

三、教師關注普通生的意義

首先，他們是班級的主體，是班級里的大多數。在任何一個班級里，先進生和后進生加在一起都沒有普通生的數量多。先進生就那么幾個，后進生也是那么幾個，其他的都是普通生。一門學科乃至一個班級的希望其實就靠這些普通生。有個班主任曾開玩笑說，愿意拿本班的年級第一名和別的班級換幾個年級前三百名的，這樣在評比中優勢更大，說來是不無道理的。其次，普通生這個群體對班級學科的影響最大。如果普通生都能進步一點哪怕是一小點，班級都會有很大的進步。反之如果普通生這個群體退步了，即使也是一小點，整個班級就會有很大的退步。唐太宗李世民說過，“水能載舟也可以覆舟”。如果班級是“舟”的話，那么普通生就是那可以載舟或覆舟的“水”，后進生和先進生只不過是撐船的和搖櫓的。另外，普通生如果長期得不到關注，被遺忘或被忽視，這種情況是不利于普通生學習和健康成長的。有些普通生慢慢地就轉變成了后進生了。有普通生說，老師寧愿提問成績不好的、不守紀律的或者調皮搗蛋的學生也很少問過他，老師上課時不是對著前面的學生(先進生)講就是對著后面的學生(后進生)講，所以他很失落，覺得老師根本就沒有意識到他的存在，覺得自己還不如落后的學生。這可以說是普通生的共同想法。在這種極其消極的情緒下，普通生的學習是沒有多大動力的，也會漸漸滋生一些不健康的心理問題。

最近幾年，我們國家著手實施了一系列的偉大構想，如西部大開發、東北振興還有中部崛起。這表明我們國家充分地認識到了中國的富強，僅僅依靠東部沿海幾個省份的發達是遠遠不夠的，必須讓更多的普通地方也發達起來，這樣才能實現國家的富強、民族的振興。以此類推，作為老師、作為班主任的我們也應大力關注普通生這個群體，大力開發和建設“孤島”，讓“孤島”不再孤獨。

四、如何讓普通生取得進步

首先，班主任和課任老師要轉變自己的思想觀念。馬克思主義認為人民群眾是歷史的創造者。在一個班級里，最大的“群眾”就是普通生。老師和班主任必須把普通生這個群體作為工作和教育的主體。多提問普通生，多找普通生交流談心，在班干部、團委干部的配置上要向普通生適當傾斜，提高普通生所占比重。在課代表的選擇上，在座位的安排上首先要優先考慮到普通生。在評價學生的成績和思想品德表現時，教師也應該以普通生的水平和表現作為依據。

其次，班主任和課任老師要有充分的耐心。普通生在很多時候的表現都是普通的、一般的，他們在取得進步的速度上由于基礎的薄弱沒有先進生快，在取得進步的絕對量上由于起點不同又沒有后進生多。所以教師對待普通生一定要有耐心，普通生的進步會比較慢或比較小，但是普通生的進步再小都會直接推動整個班級的大進步，在這個層面上普通生的優勢比較明顯。這就要求教師學會用整體的觀點來看問題，普通生進步班級進步，普通生退步班級退步。教師對普通生的耐心還應表現在普通生的人數上，由于普通生人比較多，所以老師和班主任的工作量也比較大，付出也比較多，這個時候就尤其需要耐心。比如在改試卷的時候，教師就應該很耐心地批改普通生的試卷，從中觀察和感受班級大多數學生的真實情況。如果不耐心研究普通生，而以先進生作為標準，得到的情況就會不真實、不全面。

最后，班主任和課任老師要多鼓勵普通生，力求讓更多的普通生轉變成先進生。我們關注普通生最終的目的是促使他們不斷走向進步，讓他們在各方面不斷提高，最終使更多的學生進入先進生的行列。如果不鼓勵他們不關注他們，那么普通生這個群體就會停滯不前，甚至有部分學生為了引起老師的關注而不惜犯錯，最后變成后進生。對于普通生，很小的鼓勵就會激起他們很大的信心，所以教師要多鼓勵他們，讓他們的潛力得到充分的激發，讓一部分普通生直接變成先進生，擴大先進生的規模，縮小普通生的規模，消除后進生。只有這樣，一個班級、一個學科才會越來越好，越來越強。

總之，我們希望有越來越多的老師、班主任能認識到普通生這個群體的特殊性和重要性，有更多的人來關注他們、幫助他們，把本應屬于對他們的重視、關注和愛還給他們，讓他們不再成為“孤島”。