德育課中的教育藝術(shù)

我在德育教學(xué)中，充分利用德育課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，為適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和管理服務(wù)的需要，為生產(chǎn)建設(shè)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才而不懈努力，以下是我在德育課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、把思想教育融入到課堂教學(xué)之中

重智育、輕德育，重“雙基”訓(xùn)練、輕思想教育，這是當(dāng)前教育中存在的軟肋，已經(jīng)影響到教學(xué)質(zhì)量的全面提高和下一代人才的培養(yǎng)。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！边@就要求德育課老師要將思想品德教育滲透在課堂教學(xué)之中。例如:引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，講述針對(duì)21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初顯端倪，這就要求當(dāng)代學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)。21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才只有通過創(chuàng)造教育才能培養(yǎng)出來。在德育工作中，把握好教育途徑，充分發(fā)揮德育作用，就必須在學(xué)生中開展創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)，只有創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型個(gè)性，全方位、多方面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)，從而增強(qiáng)德育效果。我在課堂教學(xué)中，列舉創(chuàng)業(yè)成功的名人事例，目的是點(diǎn)燃學(xué)生在學(xué)習(xí)工作和社會(huì)實(shí)踐中的創(chuàng)新火花，有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓德育課成為針對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、心理健康教育、法律常識(shí)教育和國(guó)情教育，并在學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中的積淀，內(nèi)化為思想，外化為自覺行為。

二、營(yíng)造情感課堂，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新激情

激情是一種追求，有了激情才有創(chuàng)造。情感是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的各種不同的反映和態(tài)度。“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求”。(列寧語)情感是人的心理活動(dòng)力機(jī)制的中心。人們對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極強(qiáng)烈的情感就是激情?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?。因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要學(xué)生有愉悅、心信、熱情等積極的情感?；倚?、冷漠、煩躁等消極不良的情感不可能給創(chuàng)新活動(dòng)帶來任何的效果。為此，教師必須營(yíng)造情感課堂，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造的積極情感。

情感課堂，突破單純注重知識(shí)的智力的局限，把培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所必需的積極情感放在至關(guān)重要的位置。課堂本身熱情洋溢，才能給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師精神飽滿，舉止大方，可使學(xué)生精神為之振奮，注意力迅速集中;教師以和藹可親的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語言、扣人心弦的講解來創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，可刺激學(xué)生適度地興奮，使其緊張的心情得到放松，智慧得以展露。教師要變只提要求為多給關(guān)懷，由強(qiáng)調(diào)苦學(xué)到營(yíng)造樂學(xué)，由單向傳授到多向情感交流，由指責(zé)失誤到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。這樣才能消除學(xué)生的枯燥感和厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)新的激情。

三、將素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)之中

國(guó)家發(fā)展需要提高國(guó)民素質(zhì)，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要高素質(zhì)人才。素質(zhì)體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵和素養(yǎng)，彰顯出一個(gè)人的精神和力量。我們要培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為、生活、語言、學(xué)習(xí)、抗挫耐折、愛美、勞動(dòng)等方面的良好習(xí)慣。它像一壺陳年老酒，是經(jīng)過長(zhǎng)期釀化而成的品質(zhì)，像一壇玉液瓊漿，是經(jīng)過長(zhǎng)期內(nèi)化而成的素養(yǎng)，是一個(gè)人，一個(gè)民族，乃至一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期積累和積淀的文化、修養(yǎng)和內(nèi)涵。需要教育工作者從自我開始，言傳身教、點(diǎn)滴浸潤(rùn)，持之以恒、堅(jiān)持不懈，不失時(shí)機(jī)地把良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透貫穿到學(xué)生們的日常生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一階段的成長(zhǎng)過程當(dāng)中。另一方面，也需要受教育者，從小做起，從小事做起，從言談舉止做起，從待人接物做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，起居有律，按時(shí)作息，勤勞儉樸，遵守公德，遵守紀(jì)律，惜時(shí)守信，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，禮貌待人，注重儀表，友愛同學(xué)，講究衛(wèi)生，講究文明，勤奮好學(xué)，樂于進(jìn)取，堅(jiān)持鍛煉，勞期筋骨，苦其心志，自尊自愛，自立自強(qiáng)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四、加強(qiáng)成功教育、為學(xué)生搭“梯子”

學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，學(xué)生最期待教師的公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，教師的表?yè)P(yáng)能減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。首先教師在授課時(shí)要充分考慮到給學(xué)生搭“成功階梯”，強(qiáng)化學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)中要給學(xué)生的發(fā)展的真實(shí)的支點(diǎn)，鋪設(shè)一條符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的通往未來的路。例如:講述馬克思耗費(fèi)40年的心血寫成《資本論》;介紹愛因斯坦曾總結(jié)的一個(gè)公式:“成功=艱苦努力+正確方法+少說空話”;講述身處逆境的張海迪以堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接各種困難的挑戰(zhàn)，變不利為有利，堅(jiān)定地走向成功未來。最后，用課堂提問、質(zhì)疑和創(chuàng)新成果，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功解決問題的機(jī)會(huì)。這樣，他們不斷地嘗試成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生真實(shí)自我的操作。

每個(gè)教師對(duì)自己的學(xué)生都有自己的期望，然而，期望是需要空間的。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生自主拓展發(fā)展空間，那么，我們的教育教學(xué)就能挖掘到鮮為人知的“冰山”。不可否認(rèn)，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己選擇，學(xué)生就學(xué)會(huì)了自主;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)，學(xué)生就懂得了珍惜;給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決，學(xué)生就增長(zhǎng)了勇氣;給學(xué)生一些問題，讓他自己去找答案，學(xué)生就增長(zhǎng)了智慧;給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉，學(xué)生就懂得了成長(zhǎng);給學(xué)生一片空間，讓他自己去向前走，學(xué)生就成為自己發(fā)展和成長(zhǎng)的主人……哲學(xué)的知識(shí)告訴我們，差異是客觀的。教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，使他們都有獲得成功創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

總之，知識(shí)之火不滅，理想之焰永熾。教書育人，創(chuàng)新施教。成功的創(chuàng)造活動(dòng)需要非智力因素的支持。創(chuàng)新教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造型的人格，重視非智力因素的培養(yǎng)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。