誦讀古詩詞新探

古詩詞是中華五千年悠久歷史和燦爛文化的精髓，它集思想美、語言美、藝術(shù)美為一體，歷久而彌新。這些詩詞經(jīng)典內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的靈魂。誦讀它們不僅可以很好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而且對孩子人格的養(yǎng)成和審美情趣的培養(yǎng)，都有著任何其他手段所無法代替的作用。在古詩詞教學(xué)中，我們突破了“注字、解詞、譯句”的舊教學(xué)模式，有效提高了誦讀古詩詞的教學(xué)效果。

一、深入探究，品味語言美、文字美

詩詞的語言藝術(shù)獨具匠心，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。大凡不朽佳作，都做到了“一字未安細推敲”。讓孩子們從小背誦積累這些經(jīng)典，并用心體會詩人遣詞造句的精妙， 感悟古詩詞的語言美、文字美，就能從小積累豐富的精煉的語言，學(xué)習(xí)古人遣詞造句一絲不茍的精神，為今后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)王安石的《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，我們就要引導(dǎo)學(xué)生好好體會“綠”字的精妙。如讓學(xué)生說說“綠”字可換那些詞，再說說哪個詞用在這最好，從而讓學(xué)生自己揣摩體會“綠”字用在這之精妙。其實王安石“綠”字曾改動了許多次，考慮用“到、入 、來、吹、過”等，最后選定“綠”，是“使之變綠”之意。一個“綠”字，把春風(fēng)帶來的生機勃勃的的春色美景形象地表達出來了。“綠”字之妙，不言而喻。

二、引導(dǎo)想象，感受色彩美、意境美

兒童是最富于想象的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，涌動著探索的欲望，尤其有著大膽的甚至夢幻的想象力。我們常說“詩中有畫”，是的，詩歌雖然不能像繪畫那樣直觀地再現(xiàn)色彩，卻可以通過語言的描寫表情達意，喚起讀者相應(yīng)的聯(lián)想和體驗，展示出一幅幅多彩的畫卷。

如 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致；而且由點到線，向著無垠的空間延伸。 詩中，明麗的色彩組合，舒展開闊的空間，給人無限的遐想 。又如白居易《憶江南》的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，楊萬里贊美西湖荷花風(fēng)韻的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這些畫面色彩鮮明絢麗，達到“詩中有畫，畫中有詩”的完美境界。

我們在開展誦讀古詩詞的活動中，要讓學(xué)生進一步張開聯(lián)想和想象的翅膀，體會詩意的深遠，或讓孩子們根據(jù)自己的理解去描繪它、欣賞它，從而獲得美的體驗和創(chuàng)造。

三、整合資源，豐富積累

小語新課標在基本理念部分強調(diào)“豐富語言積累”， 要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。因此老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種富有吸引力的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會積累。在我國傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中，誕生了魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等文學(xué)巨星，他們可都是在“習(xí)六書，背詩文，對對子，練楷字”中長大的，他們的語文能力呈螺旋式上升，豐富的積累功不可沒啊！

記得“2008年全區(qū)新課程改革探究課”現(xiàn)場比賽中，一位選手教學(xué)《秋思》這首詩時，他的資源整合就讓大家拍手叫絕。他上到“洛陽城里見秋風(fēng)”時，整合了古人寫“秋風(fēng)”，贊美楓葉的詩詞；講到“欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”時，又整合了《游子吟》（孟郊）——“慈母手中線，游子身上衣。意恐遲遲歸。臨行密密縫，誰言寸草心，報得三春暉。”和唐代杜甫《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金。”他這種做法就有效地整合了資源，極大豐富了學(xué)生的積累。

因此，我們在進行詩詞教學(xué)時，要進行橫向縱向的資源整合。如教學(xué)蘇教版第十冊《游園不值》時，可把有關(guān)春天的詩詞進行整合，再擴展到描寫四季的詩詞，由一首帶一組，由課內(nèi)到課外，大大拓展教學(xué)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到進一步的延伸。

四、學(xué)以致用，其樂融融

語文教學(xué)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。新課標指出：“我們語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”學(xué)生有了豐富的古詩詞積累后，就要鼓勵他們在習(xí)作和日常生活中運用。這樣，孩子腹中的詩文將汩汩流入文章的字里行間，為生活平添樂趣，大大提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

總之，古詩詞誦讀的最終目的就是要使學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，我們在進行古詩詞教學(xué)時一定要引導(dǎo)學(xué)生去探索品味它的語言美、色彩美，體會它的意境美，激勵學(xué)生多積累多應(yīng)用，這樣就一定能夠達到“有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高他們的審美能力，提升他們的人格魅力”的目的。