口語交際“一三五”

針對如何提高口語交際教學(xué)的實效性和可操作性這個話題，本文試提出了口語交際教學(xué)的“一三五理論”，即“明確一個目標(biāo)”、“采用三種途徑”、“實施五項策略”。

一、明確一個目標(biāo)

“具有日?？谡Z交際的基本能力”是口語交際教學(xué)的“知識與能力”目標(biāo)；“在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”是“過程與方法”目標(biāo)；“初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交流，發(fā)展合作精神”是“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)。教學(xué)過程中，我們必須緊緊圍繞口語交際的三維目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐、開展教學(xué)評價。

二、采用三種途徑

1.在口語交際課中落實口語交際訓(xùn)練

現(xiàn)行教材中，每單元都設(shè)置了一個富有童趣且貼近兒童生活的交際話題，我們要充分利用這些交際話題，立足課堂教學(xué)這個發(fā)展學(xué)生語言的主陣地，循序漸進、按部就班地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的習(xí)慣。

2.在閱讀教學(xué)中融入口語交際訓(xùn)練

許多課文在內(nèi)容中留有“空白”，具有很大的開放度，教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進行適度的拓展，往往會生發(fā)出許多學(xué)生感興趣的交際話題。如《坐井觀天》最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧。”這段話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。我根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到什么？又會說些什么呢？在我的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一幅又一幅鮮活的畫面。

3.在豐富多彩的活動中強化口語交際訓(xùn)練

豐富多彩的活動無疑是口語交際的源頭活水，教師就要緊緊抓住每一次活動的契機，用心捕捉活動中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生展開口語交際。

三、實施五項策略

1.創(chuàng)設(shè)交際情境

口語交際是在特定的教學(xué)情境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動離開了特定的環(huán)境就無法進行。因此，我們在進行口語交際教學(xué)時，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境。因為與實際生活相符的交際情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力就會增加或持續(xù)，他們就會懷著濃厚的興趣，走進交際情境，去做進一步的體驗?？谡Z交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，如：講述故事、播放課件、巧設(shè)懸念、語言描述等。

2.注重互動過程

口語交際是聽說雙方互動的過程，它的核心是“交際”兩字，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才能實現(xiàn)真正意義上的“口語交際”。只有實現(xiàn)這種“互動”式的交際，學(xué)生才能真正成為交際的主人。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，應(yīng)注重雙方互動的過程。

3.教給交際方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要教會學(xué)生“傾聽”。這是口語交際教學(xué)的第一步，也是一種很好的交際習(xí)慣。只有專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。其次要教會學(xué)生“表達(dá)”。通過教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的口語要力求變得規(guī)范有序，意思清楚明了。另外，還要重視對學(xué)生文明態(tài)度和語言修養(yǎng)的培養(yǎng)，力求做到言辭得體。

4.及時評價反饋

在口語交際教學(xué)中，必須重視對學(xué)生口語交際能力的評價?！霸u價學(xué)生的口語交際能力應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度”。對交際中存在的問題不能求全責(zé)備，應(yīng)多一些鼓勵性、富有建設(shè)性的反饋信息，從而讓學(xué)生及時看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心，另外，教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生互相評價，你說我評，我說你評，從而互相交流，互相借鑒，讓學(xué)生在評價的平臺上提高口語交際能力。

5.優(yōu)化教學(xué)流程

要提高口語交際的教學(xué)效率，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并根據(jù)認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)流程。一般來說，一次口語交際的教學(xué)可按四個步驟來操作。

①課前準(zhǔn)備

教師要根據(jù)口語交際課的具體內(nèi)容，安排學(xué)生觀察實踐，搜集資料，或者體驗生活等等，盡量使學(xué)生能胸中有物，說有依據(jù)。

②導(dǎo)入情境

利用多媒體課件或?qū)嵨镎故镜仁侄?，迅速把學(xué)生帶入一個生生互動或師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。

③模擬交際

可先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進行口語交際示范，接著放手讓學(xué)生自選對象或小組展開口語交際練習(xí)，最后選擇典型口語交際范例，引導(dǎo)集體評議?；蛘?，教師先放手讓學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進行自主交際，然后再抽取典型，進行示范表演，同時引導(dǎo)學(xué)生展開評議。

④課外延伸

教師在口語交際課后，還應(yīng)該設(shè)計一些交際作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識大膽實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力。