小學教學參考(語文)
聚焦熱點·預設生成
閱讀經緯
- “陌生化”理論,給閱讀教學一片藍色天空
- 接受·感受·享受
- 重視閱讀感悟 提升語文素養
- 語文課“四味”
- 教師的引:撥動“思”與“情”的千斤
- 立足文本 循例求真
- 閱讀教學,從“心”開始
- 巧妙補白,提升文本價值內涵
- 怎樣“有感情地讀一讀”
- 自主·品讀·探究·體驗
- 抓住兩個環節 把握兩個關鍵
- 讓我們的語文課堂情意濃濃
- 關注心理過程,凸顯體驗實效
- 如何培養學生的課外閱讀興趣
- 提問設計的探究
- 創設情境,培養自主創新性閱讀能力
- 誦讀古詩詞新探
- 巧用標點符號 提高教學實效
- 誘思品讀:理想語文課堂的核心
- 小學語文跨學科作業的設計策略
- 讓有效評價催生優效的閱讀教學
- 給否定性評價一些支點
- 運用即時性評價,提高閱讀課效率
- 有效課堂教學,別忘課后練習
- 靈動,走進學生精神生活
- 讀中感悟 移情體驗
- 語文課要上出“語文味”
- 在言語實踐中推進閱讀
- 《天鵝的故事》教學片段品評
- 淺談文本細讀的慢藝術

