充分挖掘文本內(nèi)涵，讓文化浸潤學(xué)生心靈

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、想象能力。

3.理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁畫的艷麗多姿，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)莫高窟

1.播放《大敦煌》主題歌。

2.談話導(dǎo)入，齊讀課題。

同學(xué)們，知道剛才我們欣賞的是一首什么歌嗎？對，它歌唱的正是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的藝術(shù)寶庫——敦煌莫高窟。（讀題）

這是一個(gè)令華夏兒女值得自豪的地方，讀——生：（自豪地）莫高窟。

這又是一個(gè)令炎黃子孫心痛的地方，再讀——生：（沉重地）莫高窟。

3.上節(jié)課我們初讀了課文，莫高窟留給我們的總體印象是什么呢？

（1）交流。（相機(jī)板書：藝術(shù)寶庫）

（2）出示中心句：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

4.為什么說莫高窟是一座藝術(shù)寶庫？它的藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽一下文章的2、3、4自然段。（交流板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

5.小結(jié)過渡：莫高窟的藝術(shù)融建筑、彩塑、壁畫為一體，構(gòu)思巧妙，想象豐富。咱們這節(jié)課重點(diǎn)來欣賞這里的彩塑與壁畫。

二、欣賞彩塑，感受“精妙絕倫”

（一）認(rèn)識(shí)過渡句。

1.文章有一句話將彩塑與壁畫的描寫巧妙地聯(lián)系了起來，是哪一句呢？

出示。教師引讀：莫高窟不僅——（學(xué)生讀）。

2.這是一個(gè)——（生：過渡句）其承上的部分是——（生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑）

可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生：精妙絕倫。板書： 精妙絕倫，提醒“倫”字的寫法）

3.啟下的部分是——（生：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫）

由此，我們可以想到，接下來課文要寫的就是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是——（生：宏偉瑰麗。板書： 宏偉瑰麗）

（二）扣“精妙絕倫”學(xué)習(xí)彩塑部分。

“精妙絕倫”是什么意思？默讀課文第二自然段，思考：莫高窟的彩塑到底妙在哪里？絕在何處？

1．交流出示：

（1）這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

①學(xué)生朗讀句子。

②學(xué)生根據(jù)自己的理解，分別表演菩薩、天王、力士，體會(huì) “個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。（學(xué)生自由表演，指名上臺(tái)表演）

（2）有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

臥佛長達(dá)16米，我們這教室長8米，其相當(dāng)于兩個(gè)教室的長度，長不長？數(shù)字的列舉使我們真切地感受臥佛的長，可見作者描寫的具體。

指名讀，要求讀出臥佛的長與神態(tài)的安詳。

2．感情朗讀這兩個(gè)句段。（個(gè)別讀、齊讀）

3．讀得太好了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師特地從兩千多尊彩塑中挑選了一些，供你們欣賞。（課件出示部分彩塑）

教師補(bǔ)充：據(jù)說這兩千多尊彩塑中，最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大。每一個(gè)都是那么精致巧妙，絕無僅有，這就叫精妙絕倫。

4．想象練說：看到這一尊尊的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。假如你就是游人，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

5．教師相機(jī)點(diǎn)評并出示主線，引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

三、欣賞壁畫，感受“宏偉瑰麗”

1.引讀過渡句，理解“宏偉瑰麗”。

莫高窟里不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——（生：四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫） “宏偉”的意思是什么？“瑰麗”呢？

2．壁畫的宏偉瑰麗具體表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，在相關(guān)的詞句下面做記號(hào)。

3．交流預(yù)設(shè)。

（1）面積大，四萬五千多平方米。

理解練讀：你們知道45000多平方米有多大嗎？我們的這個(gè)大教室面積大約有270 個(gè)平方米，那么45000多平方米相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（170）170個(gè)大教室這么大？閉上眼睛想象一下，場面該有多么的宏偉。——指名讀出它的宏偉。

（2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩 。

出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描摹神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

①有哪些內(nèi)容呢？我們一起來讀一讀這句話。

②出示一部分圖片，欣賞。

③教師補(bǔ)充：同學(xué)們，敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫在墻壁上的圖書館”。

（3）壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在飛天的多姿多彩。

①出示飛天的句子，問：知道什么是飛天嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章中描寫飛天的句子，看看它的宏偉瑰麗又表現(xiàn)在哪里呢？

②交流：

a.飛天的多可體現(xiàn)出它宏偉。——你從哪兒看出來的？（“成百上千”“有的……有的……”）請你讀一讀，讀出飛天的多。

b.飛天的優(yōu)美姿態(tài)可讓我們感受到它的宏偉瑰麗——

（個(gè)別讀、選讀、配音讀等）

師生相機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)想象畫面，讀出輕快、舒緩的感覺。

③出示排列次序變化了的句子，體會(huì)用詞的美妙。

飛天是美麗的，其實(shí)文章的語言也很美。瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么?（出示）

壁畫上的飛天，

有的臂挎花籃，采摘鮮花；

有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

有的倒懸身子，自天而降；

有的彩帶飄拂，漫天遨游；

有的舒展雙臂，翩翩起舞……

（發(fā)現(xiàn)課文像詩歌一樣，很整齊；發(fā)現(xiàn)課文用四字詞語描寫飛天的姿態(tài)，顯得非常的工整……）讓我們在美妙的音樂聲中，讀一讀這一段洋溢著詩意和美感的文字——（全班配樂朗讀）。

④欣賞飛天壁畫。（課件出示）

欣賞完了飛天壁畫，你的腦中閃現(xiàn)出一些什么詞？（輕歌曼舞、姿態(tài)優(yōu)美、婀娜多姿、飄飄欲仙……）

這美麗的飛天，她不像希臘插翅的天使，也不像古代印度騰云駕霧的天女，中國藝術(shù)家只是憑借飛舞的彩帶而使她們凌空翱翔。飛天已成了我們民族特有的藝術(shù)瑰寶。敦煌飛天可以說是——（生：中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡）

⑤指導(dǎo)背誦。

4.出示圖文并引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”

教師補(bǔ)充：這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了。在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起啊！所以，我們驕傲地說——（生：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫）

四、回放拓展，情感升華

1.感情誦讀。

（1）這一切都是我們的祖先給予我們的寶貴財(cái)富，讓我們懷揣一份感激，贊美歌頌我們的祖先。

生：（齊讀）——這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

（2）我們自豪，我們驕傲，我們要讓全世界人知道我們偉大的祖先。

生：（讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2.拓展欣賞。

此時(shí)此刻千言萬語都說不盡對莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的自豪和驕傲。余秋雨先生曾這樣贊美它說：（播放音樂錄音讀）

“它是一種聚會(huì)，一種感召，它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性，于是它成了民族心底一種彩色的夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時(shí)空騰飛。于是，它讓人走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言。”

3.小結(jié)：看得出，面對這藝術(shù)寶庫，大家的臉上卻寫滿了自豪與驕傲，不過，在自豪與驕傲的同時(shí)，也應(yīng)該覺醒，莫高窟也是一個(gè)令華夏兒女心痛的地方。為什么呢？其間蘊(yùn)藏著一段什么樣的歷史呢？這段歷史又給我們后人以什么樣的啟迪呢，課后請同學(xué)們讀一讀藏經(jīng)洞部分，查一查相關(guān)的資料，咱們下節(jié)課交流。

五、課堂練筆，讀寫遷移

我們的校園是一個(gè)充滿詩情畫意的地方。請你仿照本課總—分的構(gòu)段方式，從校園十景中選一處你認(rèn)為最美的地方寫一寫，相信校園的一角因你的描述會(huì)更加迷人。