高職學生就業(yè)形勢分析及對策

摘要:高職高專教育在新形勢下，就畢業(yè)生就業(yè)難這一不爭事實，必須牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、提升學生綜合素質(zhì)的辦學理念，必須以社會需要為目標，堅持面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線行業(yè)，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程，構(gòu)建新型高職教學模式，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。本文對加強教學建設(shè)和教學改革，建立產(chǎn)、學、研相結(jié)合的長效機制，創(chuàng)立靈活、有效的教學管理制度，完善評估制度進行了一些分析和思考。

關(guān)鍵詞:就業(yè);專業(yè)設(shè)置;高職高專教育導(dǎo)向

由次貸危機引發(fā)的全球性金融危機正在演變成全面的經(jīng)濟危機，甚至有可能會導(dǎo)致世界局勢危機。所有企業(yè)、金融機構(gòu)、學校，甚至我們自己的命運都會不同程度受到這次危機的影響。我們已經(jīng)習慣的觀念、思維、經(jīng)驗、能力、職業(yè)追求和生活理想，都可能在這場危機中發(fā)生巨大變化。高校大學生的就業(yè)壓力在這場經(jīng)濟危機面前顯得尤為嚴峻。就業(yè)乃民生之本，它是關(guān)系廣大高校畢業(yè)生切身利益，關(guān)系高等教育的改革和發(fā)展，關(guān)系科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系社會穩(wěn)定，涉及全面建設(shè)小康社會，關(guān)系全局的一件大事。從學歷看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點和重點;從學科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)相對困難。那么作為我們教育單位，我們該如何應(yīng)對這場潮水般涌來的經(jīng)濟危機?對近幾年發(fā)展迅猛而就業(yè)形勢不容樂觀的高等職業(yè)教育而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，將成為當前高職高專教育的主旋律。因此，解決好這一問題是我們當前高等職業(yè)教育的一項重要課題。在今后的發(fā)展中，高職高專教育必須牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、提升學生綜合素質(zhì)的辦學理念，不斷深化教學改革，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。

一、正確設(shè)置社會急需的專業(yè)，大力推動技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

專業(yè)設(shè)置，既要充分考慮社會需求和教育資源，還要符合人才培養(yǎng)定位;既要具有現(xiàn)實性，還要具有前瞻性;專業(yè)分類，既要遵從教育教學的一般規(guī)律，又要服從職業(yè)教育的特殊規(guī)律;既要方便考生家長對培養(yǎng)目標的理解，還要利于政府主管部門和用人單位對人才信息的分析與管理。每所高職學校都應(yīng)結(jié)合地方和行業(yè)的需要，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，辦出水平，辦出特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，以較高的就業(yè)率贏得社會的認可和尊重。專業(yè)設(shè)置是社會需求和高職高專教育緊密結(jié)合的紐帶，是學校教學工作靈活適應(yīng)社會需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前，一些高職高專學校存在按照現(xiàn)有教師而不是按市場需要設(shè)置專業(yè)的傾向，從而使經(jīng)濟、財會、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)布點重復(fù)，畢業(yè)生規(guī)模擴張，嚴重超出地區(qū)需求，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率降低。高職高專教育應(yīng)該緊密結(jié)合地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。市場需求瞬息萬變，高職的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當非常靈活，應(yīng)大力推進“訂單式”培養(yǎng)，密切與企業(yè)的結(jié)合。

二、加強師資隊伍建設(shè)

高職院校教學建設(shè)和改革最首要的一條就是教師隊伍建設(shè)。這包括兩個方面:一方面是要加強教師隊伍的實踐能力。應(yīng)采取有效措施，推動學校相關(guān)教師定期到企業(yè)學習和培訓(xùn)，同時積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到高校來任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍。另外一個方面就是教師的學位提升。高職高專的培養(yǎng)目標決定，我們不僅要傳授給學生知識和實踐技能，還要強調(diào)他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會學習。要做到這個轉(zhuǎn)變就必須靠教師的視野、素質(zhì)，這與教師學位層次的高低是有直接關(guān)系的。應(yīng)該看到，國外的大學，包括高職高專院校，教師所具有的學位比我們高得多。各地教育行政部門，要根據(jù)高職高專教育的特點，在職稱評定、教師聘任等方面單獨制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供政策支持。其次，高職院校在教學改革建設(shè)中還要注意改進理論教學方法，應(yīng)重視現(xiàn)場教學和案例教學，教材建設(shè)要緊密結(jié)合專業(yè)特點與生產(chǎn)實際，及時地跟蹤現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。另外，高職高專實習、實訓(xùn)基地建設(shè)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。要根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通過與企業(yè)的合作不斷更新教學設(shè)施和儀器設(shè)備，形成教學科研相結(jié)合的多功能實驗室和實驗基地。

三、建立產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制，增強辦學活力

產(chǎn)學結(jié)合是高等職業(yè)教育的必由之路。今后幾年，應(yīng)力爭在以下兩個方面有所突破。

第一，大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源，增強辦學活力。目前，國家對高職高專教育的投入有限，要辦好教育，學校就必須積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式。在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、教學計劃的制訂和修改、教學的實施、實訓(xùn)直至學生就業(yè)等方面充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，把社會積淀的人力資源和物質(zhì)資源充分吸收到高職高專教育中。要做到這一點的關(guān)鍵就是探索和建立產(chǎn)學結(jié)合的長效機制，倡導(dǎo)開展“訂單式”培養(yǎng)。

第二，大力推行雙證書制，促進培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，首要的就是推行雙證書制，從根本上推動高職高專院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。這對于增強高職高專院校畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。教育部門要通過評估等手段，引導(dǎo)和促進學校主動與勞動、人事及行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。其次，高職院校應(yīng)該與勞動部門、人事部門及其他行業(yè)部門積極開發(fā)新領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，參與到標準的制定中去，把教學計劃和證書標準有機結(jié)合，用證書推動培養(yǎng)模式的改革，推動教學內(nèi)容的改革。另外，學校還應(yīng)該具有服務(wù)意識、市場意識，為學生提供培訓(xùn)機會，樹立學校的品牌和社會影響。

四、開展學制改革，積極推進靈活的教學管理制度

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才就必須探索彈性學制和靈活的教學管理制度。即各個學校根據(jù)自身的實際情況可以推行學分制，也可以在學年制基礎(chǔ)上，引進學分制的一些靈活機制，如選修課、輔修課、雙專業(yè)等，從而整合教學資源、激發(fā)學生學習積極性。

五、加大宣傳力度，在全社會樹立高職高專教育主動服務(wù)予社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象

近幾年，由于高職教育發(fā)展速度過快，辦學中出現(xiàn)很多問題，如生源質(zhì)量較差、辦學條件不好、辦學質(zhì)量不高、就業(yè)形勢不好等。加上社會上對高職教育缺乏了解，從而社會認同度不高。事實上，辦得很成功的高職學校也不少，就業(yè)率并不比本科院校差。但是由于缺少正面宣傳，社會對此并不了解。因此，我們必須加強對高職高專教育的宣傳力度，在全社會樹立高職高專教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。同時，加強正面宣傳，增加社會對高職高專教育的了解，提高社會認可度。

(江蘇城市職業(yè)學院張家港辦學點)