淺談師范學校化學教學中的素質教育

我國新中國成立以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的。它將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變。它將對我國基礎教育乃至整個教育的發展產生深遠影響(摘自教育部基教司編《走進新課程》)。

師范學校是培養小學教師的職業教育基地。師范學校的學生，畢業后將成為現代社會的公民、光榮的人民教師，師范學校的教師是培養教師的教師。因此師范教育應當緊跟教育形勢，首先全面推行素質教育，培養出適應21世紀發展、有科研創新能力的新型教師。否則，將會成為教育改革及發展的瓶頸。而未來，基礎教育要走向素質教育，這正在成為教育工作者的共識。作為老師的搖籃——師范學校加強素質教育更是重中之重。學校教育中的素質教育主要通過各學科來完成的，教學活動是學校工作中占用時間最多、涉及面最廣的中心工作。因此，實施素質教育的主要途徑必須以教學為主，學科教育教學應成為培養學生素質的主陣地。下面僅談化學教學中如何培養學生的素質。

一、重視滲透德育，培養思想道德素質

化學教學中進行思想政治教育是實施《中師德育大綱》和提高化學教學質量的重要環節。教學中要善于新的教學理念和方法來組織教學，不僅要滲透各個基本觀點，更重要的是引導學生學會動用辯證唯物主義的觀點、方法去認識解釋化學現象及化學原理和本質，解決一些實際化學問題。同時要把握住進行愛國主義教育的結合點，運用典型事例進行愛國主義教育。還要結合化學發展歷史進程，簡要介紹中外化學家的事跡。這種滲透了德育因素的化學課系統性強、邏輯性強，更富有啟發性和感染力，使高尚理想、優秀品格、好學情感、堅強意志等科學精神及品德也得到培養。寓育于教，事半功倍。

二、加強化學實驗，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，發展學生智力

例如，在氯氣的實驗室制法的教學中，我用以下思路培養學生的能力:實驗室常用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣，請大家取少量二氧化錳分放兩支試管中，各注入1毫升的稀鹽酸和濃鹽酸，觀察現象變化;再小心加熱，觀察現象;由實驗得出什么結論?寫出化學方程式，注明反應條件，分析化合價的變化，確定反應物、生成物間的質量比;若要制取較多的氯氣，又便于控制生成氯氣的產量;應選用什么裝置?指出儀器的作用和安排順序;怎樣收集氣體?又怎樣才能使氯氣不擴散到空氣中，以防止污染環境?應選用什么裝置和藥劑?怎樣檢驗裝置的氣密性?向氣體發生器中先加哪種藥劑?加注濃鹽酸時應注意什么?這套實驗裝置有什么特點?操作要領是什么?制得的氯氣中有什么雜質?怎樣制得純凈氯氣?若制取飽和氯水應該怎樣操作?若使反應停止應該怎樣操作?若用10克二氧化錳跟足量的濃鹽酸混合加熱，完全反應后，能產生多少克氯氣?怎樣繪制裝置圖?拆卸實驗裝置應按什么順序?操作應注意什么?(實驗過程中每一步主要操作指定一名學生演示，教師邊設問、邊指導、邊講解、邊示范)這節課全班學生在教師的指導下，始終認真、積極地去思考、操作、觀察、記錄、討論，進行簡單實驗設計、突出培養學生的反應、鑒別、發現的靈敏性，思維及做事的精確性;正確處理局部與全局關系的整體性;對變動研究對象和環境的適應性;工作的有序性和不斷改進和創新性等良好的素質，課堂氣氛和諧、生動活潑，學生的各種能力均受到良好的訓練。古人云:“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身用之無窮。”

三、聯系生活實際，培養身體心理健康

世界衛生組織對健康的定義是:“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。”身體是思想、文化的載體，德、智離開身體，即失去物質基礎。因此，重視培養身體心理素質尤為重要。體質固然要靠體育運動增強，但也與生活環境和習慣有密切關系，例如人體缺碘的危害、頻頻發生的各類中毒事件及環境惡化對人類生存構成的威脅，已引起全人類高度重視。所以結合化學知識內容向學生進行化學與身心健康的科普教育是非常必要的。我們主要采用在教學中穿插講故事的方法，效果很好。如微量元素與健康、日用化學品的正確使用、煙酒的毒害、怎樣預防中毒、化學與人體生物鐘、怎樣防止心理疲勞、怎樣保持身心健康，等等，這些化學知識深受學生歡迎，不僅消除了對化學的恐懼，提高了學習積極性，而且對保護學生的身心健康起了積極的作用。

四、創設美育環境，培養審美、塑造美育素質

精神世界是否豐富，同美育的關系極為密切，要重視美育，不斷提高鑒賞美、創造美的能力，就應設置美育的教學目標，要從美的角度設計教學過程，以培養學生正確的審美觀點。化學教學進行美育條件優厚。首先是物質美，五顏六色豐富多彩的物質、五彩繽紛的焰火對學生有著無窮的吸引力;二是教具美，金剛石、“石墨”有機分子模型、天然大塊晶體、化學設備模型給學生留下美感;化學儀器連接成整齊有序的實驗裝置及產生的迷人化學現象，使學生受到藝術的熏陶;這些美與教師的形象美、表演美、板書美、語言美、心靈美及化學家的創造藝術美融合為一體，會潛移默化地影響著學生，激勵他們去探索、塑造化學美。

五、組織適當勞動，培養自理、自律及勞動技能素質、團結合作精神

教育與勞動相結合，目的是培養學生培養自理、自律及勞動技能素質，養成必要的勞動習慣和技能，克服“惡小而不為”觀念。讓學生認識到在當今社會中，每個人都應當勞動，不僅要用腦勞動，而且要用手勞動。化學教學中培養勞動技能大多在實驗室里進行，要認真指導學生做好實驗準備、實驗操作;實驗完畢，要認真清洗儀器，藥品擺放整齊，搞好實驗室的衛生。有條件的學校應組織學生到附近的化工企業參觀，或勞動實習一段時間效果會更好。讓學生在現代化的控制室中，看不到腦力勞動和體力勞動之間、城鄉之間、工農之間的鴻溝，工程師和操作工都共同在和諧的條件下工作，這種勞動方式對學生將產生極為深遠的影響，從中看到未來美好社會的雛形，激勵他們努力刻苦學習。

(南昌師范高等專科學校)