點(diǎn)亮人性的光輝,彰顯生命的價(jià)值

摘要:在生源質(zhì)量相對(duì)較差、學(xué)生素質(zhì)相對(duì)不高的職業(yè)學(xué)校，如何防差、轉(zhuǎn)差激發(fā)學(xué)生求真、求知、求技的興奮點(diǎn)，如何育人、育心養(yǎng)成學(xué)生自律自愛(ài)自強(qiáng)的價(jià)值觀，是學(xué)校教育學(xué)生的本職所在，也是管理過(guò)程中的重要課題。本文試著以“四幫一”教育活動(dòng)中總結(jié)得出的一些經(jīng)驗(yàn)作為經(jīng)緯，以細(xì)致、明立、定崗、勤抓四條做法來(lái)論述人本管理的精髓，也是學(xué)校教育中生本管理的準(zhǔn)則——“點(diǎn)亮人性的光輝，彰顯生命的價(jià)值”。

關(guān)鍵詞:四幫一;后進(jìn)生;自我管理;幫教;健康成長(zhǎng)

近幾年，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量發(fā)生了很大的變化，入學(xué)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且綜合素質(zhì)大大下降，管理難度相當(dāng)大，大多數(shù)學(xué)生抱著“混張文憑過(guò)日子，被逼來(lái)校關(guān)禁閉”的心態(tài)無(wú)奈上學(xué)。部分學(xué)生或是存在心理障礙、或是意志消沉悲觀、或是易被外界同化、或是敵視老師同學(xué)等。這些行為問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響著他們自身的健康發(fā)展，也給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我校上下高度重視，想辦法、找對(duì)策，始終把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為學(xué)校德育工作的重頭來(lái)抓，并且確立了“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等同于培養(yǎng)出一個(gè)高才生”“先成人后成才，既成人又成才”的教育理念，力求使每一位后進(jìn)生都能沐浴著太陽(yáng)的光輝，讓每一位后進(jìn)生都能享受著關(guān)愛(ài)的甘霖。為此，我校在前幾年對(duì)后進(jìn)生“親情結(jié)對(duì)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級(jí)文件精神，開(kāi)展“四幫一”教育活動(dòng)，效果更加明顯。

在活動(dòng)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮老教師教育經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間優(yōu)勢(shì)，任課老師、家長(zhǎng)對(duì)幫教學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀學(xué)生的榜樣優(yōu)勢(shì)，形成合力，關(guān)心、幫助后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)，我們始終堅(jiān)持狠抓問(wèn)題定對(duì)象，健全制度強(qiáng)責(zé)任，注重儀式求監(jiān)督，落實(shí)崗位彰自律，挖掘內(nèi)涵重過(guò)程的工作舉措，有效地、藝術(shù)地幫助和引導(dǎo)后進(jìn)生。

一、 細(xì)排查、重摸索，有的放矢定對(duì)象

我們?cè)诖_定對(duì)象時(shí)力求辯證地看待學(xué)生。首先，后進(jìn)生是相對(duì)性的，人無(wú)完人，不管什么樣的人，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，再好的學(xué)生也有不足的地方。后進(jìn)生只是相對(duì)于一定的時(shí)空而言的，我們針對(duì)于這一時(shí)空，對(duì)于那些紀(jì)律觀念淡薄、道德觀念偏差、學(xué)習(xí)目的性不明確，存在較嚴(yán)重的思想、心理、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生作為被幫教對(duì)象。對(duì)象確定后，我們組織“四幫一”領(lǐng)導(dǎo)小組，班主任、任課老師、老教師、優(yōu)秀學(xué)生召開(kāi)專門會(huì)議，組建好幫教小組，認(rèn)真研究被幫教對(duì)象存在的問(wèn)題，形成問(wèn)題的因素，從而研究對(duì)策。

二、 立制度、明職責(zé)，確保活動(dòng)有進(jìn)展

我們都知道，教育不在一朝一夕，也決不會(huì)一勞永逸。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)逆反與反復(fù)，所以在幫教過(guò)程中，我們的老師，我們的學(xué)生難免會(huì)受挫。但是，每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，只要堅(jiān)持不懈，找到方法，后進(jìn)生也不例外。為此，我們要求幫教人員做到用“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”對(duì)待這些學(xué)生外，還制定了一系列具體、明確的幫教制度，要求幫教各方嚴(yán)格執(zhí)行，確保幫教工作的有效推進(jìn)。

如對(duì)于任課教師，要求每周做到教育轉(zhuǎn)化“五個(gè)一”，即每周至少找被幫教學(xué)生談一次話;利用學(xué)科教育優(yōu)勢(shì)，每周給他們提供一次展示自己才能的機(jī)會(huì);每周挖掘被幫教學(xué)生身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng);每周與班主任聯(lián)系一次，及時(shí)反映相關(guān)情況;每周教會(huì)他們一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法或做人方法。

同時(shí)，大力發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生與被幫教學(xué)生“點(diǎn)”上幫帶，“線”上幫扶，“面”上幫促的“三維立體式”幫教模式。要求優(yōu)秀學(xué)生與幫教學(xué)生做知心朋友，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生與幫教學(xué)生在思想上相融相通;生活上相促相幫;心理上相交相知。切實(shí)做到用健康的思維引領(lǐng)后進(jìn)生;用規(guī)范的行為影響后進(jìn)生;用得體的言談感染后進(jìn)生。

老教師利用每月一次的返校時(shí)間，與學(xué)生面對(duì)面談心，用人格魅力感化學(xué)生。家長(zhǎng)配合學(xué)校做好督促鞏固工作，及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，溝通信息。班主任做好聯(lián)系總結(jié)工作，及時(shí)評(píng)介、及時(shí)反饋，確保活動(dòng)有序開(kāi)展。

三、 定崗位、求自律，親身體驗(yàn)促養(yǎng)成

后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)都較差，很少被同學(xué)、老師及家長(zhǎng)正確看待，自尊心受到嚴(yán)重傷害，容易產(chǎn)生壓抑和自卑感。但是作為幫教者，我們必須以全面發(fā)展的眼光去看，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。在智力方面，有先天早慧者，有大器晚成者;在思想方面，同樣有先覺(jué)早悟者，有頑鈍后醒者。我們唯一的選擇是真心接納每一個(gè)后進(jìn)生，給予厚愛(ài)、給予賞識(shí)、給予機(jī)會(huì)。他們中大多數(shù)沒(méi)有成功的體驗(yàn)，也很少能獲得嘗試的機(jī)會(huì)。為此，我們?cè)趯W(xué)生會(huì)、校廣播站、校文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)方面大量增設(shè)新崗位，讓他們充實(shí)到這些崗位上去。在這些崗位上，他們能發(fā)揮著自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，或協(xié)助學(xué)生干部巡查校園衛(wèi)生，或協(xié)助班主任管理班級(jí)紀(jì)律，或協(xié)同采編校園新聞，或合作排版校園報(bào)紙。通過(guò)崗位鍛煉，他們不僅發(fā)揮了自己的才能，更享受到了從未有過(guò)的成就感，從而真正達(dá)到了自我管理、自我發(fā)展、自我完善的目的，使他們自己的言行在潛移默化中由他律向自律轉(zhuǎn)化，逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

四、 勤幫教、抓落實(shí)、工作到位見(jiàn)成效

在幫教過(guò)程中，幫教四方要按照計(jì)劃，有條不紊地開(kāi)展工作，并定期召開(kāi)碰頭會(huì)，交流情況，指出存在的問(wèn)題，研究對(duì)策作進(jìn)一步改進(jìn)。

1. 在職的幫教老師是主力軍，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生

首先，在幫教過(guò)程中，我們要求老師做到:“做學(xué)生學(xué)識(shí)上的老師，感情上的朋友，心理上的醫(yī)生，道德上的同學(xué)。”只有這樣才能對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給以他們鼓舞，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、充滿愛(ài)心的希望之火。二是注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，幫教老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生體會(huì)愉悅的成功感和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的原動(dòng)力，并付諸實(shí)踐。

2. 退休的老教師是夕陽(yáng)紅，用真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生

退休教師大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作責(zé)任心強(qiáng)、威信高、思想教育得法，對(duì)孩子們充滿愛(ài)心。在幫教過(guò)程中做到五個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持一月一次與結(jié)對(duì)學(xué)生談心交流;堅(jiān)持一月一次與班主任聯(lián)系;堅(jiān)持一月一次與家長(zhǎng)進(jìn)行家訪;堅(jiān)持一月一次要求結(jié)對(duì)學(xué)生思想?yún)R報(bào);堅(jiān)持一月一次與幫教老師及學(xué)生互通情況，總結(jié)效果。由于他們的耐心、細(xì)心和誠(chéng)心，使幫教學(xué)生深受感動(dòng)，許多老教師與幫教學(xué)生結(jié)下了“忘年交”，他們的一行一言、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著他們、感染了他們，所以，轉(zhuǎn)化效果更加明顯。

如高一(7)班學(xué)生張某，性格暴躁，做事好沖動(dòng)、不計(jì)后果，喜歡惹是生非。剛進(jìn)校，無(wú)論老師或領(lǐng)導(dǎo)找他談話，他都不當(dāng)一回事，甚至有的時(shí)候會(huì)對(duì)著老師暴跳如雷、指手畫腳。退休老師陳老師與他結(jié)對(duì)后，以平等的身份、親切的語(yǔ)言與他交流。陳老師不厭其煩，把他當(dāng)做自己的孫子一樣，一次次促膝長(zhǎng)談、一句句贊賞鼓勵(lì)，拉近了他們的距離、消除了他們的隔閡。同時(shí)陳老師不斷找出張某身上的閃光點(diǎn)。如性格直爽、講義氣、富有正義感、樂(lè)于助人等，希望他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他樹立自信，平時(shí)還經(jīng)常在班主任、任課老師面前表?yè)P(yáng)他，為他說(shuō)好話。日久見(jiàn)真情，張某深深體味到老師的真愛(ài)，體味到被人重視的感覺(jué)，他想到要用進(jìn)步來(lái)回報(bào)關(guān)心他的每個(gè)人。于是，老是違紀(jì)的他竟連續(xù)幾周未被扣除量化分，在班級(jí)集體活動(dòng)中也常常能見(jiàn)到他的身影，去年在學(xué)校組織的“抗震救災(zāi)，與愛(ài)同行”愛(ài)心捐款活動(dòng)中，張某的表現(xiàn)尤為突出，他將過(guò)年收得的壓歲錢一千多元全部捐給了災(zāi)區(qū)人民，捐款數(shù)額在學(xué)校排列第一，他被評(píng)為學(xué)校捐款活動(dòng)積極分子、學(xué)雷鋒積極分子。現(xiàn)在，張某在校內(nèi)校外無(wú)論看到哪個(gè)老師，都能主動(dòng)打招呼，變化之大讓人難以相信。

3. 優(yōu)秀學(xué)生是生力軍，用良好的品行感染學(xué)生

優(yōu)秀學(xué)生是班內(nèi)學(xué)生的榜樣，與被幫教學(xué)生朝夕相處，共同語(yǔ)言較多，有時(shí)更容易溝通。所以，我們十分重視優(yōu)秀學(xué)生在“四幫一”活動(dòng)中的作用，我們對(duì)參加幫教的優(yōu)秀學(xué)生精挑細(xì)選，并進(jìn)行專門的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐乃枷肷稀W(xué)習(xí)上、生活上對(duì)結(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)心和幫助，如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)觸動(dòng)他們，并在班中營(yíng)造良好氛圍，讓被幫教同學(xué)深深感受到班集體真心實(shí)意的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，真正融入班集體中，為班級(jí)爭(zhēng)光奪彩。

4. 學(xué)生家長(zhǎng)是重要的依靠力量，用濃厚的親情支持著學(xué)生

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，“四幫一”教育活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。因此，我們十分注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，利用校信通平臺(tái)，讓被幫教學(xué)生始終處于家庭和學(xué)校的監(jiān)護(hù)之下，使學(xué)生更好地受到全程教育。平時(shí)我們還通過(guò)發(fā)送科學(xué)家教知識(shí)的短信，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、成才觀，提高他們家庭教育的水平。

“四幫一”教育活動(dòng)是防差轉(zhuǎn)差的重要方式之一，通過(guò)四方獻(xiàn)愛(ài)、多方幫助，后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步或改觀，有的學(xué)生成功考上大學(xué)，還有的學(xué)生被推薦到優(yōu)秀企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的品行得到引導(dǎo)，價(jià)值得到體現(xiàn)，教育的成效得到彰顯。

馬卡連柯說(shuō):“教育工作中的百分之一的廢品就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。”如果沒(méi)有做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，將不僅僅是教育失敗的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，在教育中，我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到:“點(diǎn)亮人性的光輝，彰顯生命的價(jià)值”是社會(huì)賦予我們教育工作者重大的使命。能把品行皆優(yōu)的學(xué)生教育好并不稀奇，但是能把有偏差的學(xué)生導(dǎo)正，為有困惑的學(xué)生疏通，將有可能失足的孩子拉上岸，這才是教師最大的功勞。

當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們教育工作者在平時(shí)的工作中還需不斷探索，拓寬工作思路，采取多種方式，心系學(xué)生，用愛(ài)心、信心、恒心去換取他們的自信、自尊、自強(qiáng)，著重培養(yǎng)他們的自我教育能力，用愛(ài)的涓涓細(xì)流去澆灌他們干渴的心靈，引導(dǎo)他們走出“問(wèn)題、偏差”，走進(jìn)“自我教育”，彰顯“生命價(jià)值”。

(宜興市和橋職業(yè)高級(jí)中學(xué))