語(yǔ)文教師的同路人

說到讀書，我感覺很慚愧，因?yàn)橐押镁脹]有真正讀書了。最近利用產(chǎn)假的休息時(shí)間，我在書架上找到了那本封面微微發(fā)黃的《西游記》，認(rèn)真閱讀了一番，竟仍有一種愛不釋手的感覺。

也許是職業(yè)病在作祟吧，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，如果概括唐僧師徒四人的部分特點(diǎn)，一名合格甚至優(yōu)秀的語(yǔ)文教師=唐僧+沙僧+孫悟空+豬八戒。

一、語(yǔ)文教師與唐僧

唐僧一心向佛，飽讀經(jīng)書，現(xiàn)在看來也是個(gè)文化人。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果他的文化涵養(yǎng)差，文化積淀少，那么，這個(gè)語(yǔ)文教師是不合格的。因?yàn)檎Z(yǔ)文這一科負(fù)載著大量的文本內(nèi)涵和文化積淀信息。往大處說，教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，把讀書作為是修養(yǎng)文化的必要途徑或好方法。一個(gè)喜歡讀書的語(yǔ)文教師，他的學(xué)生也會(huì)受到他的影響，從而也會(huì)把讀書作為一種享受。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)熱愛讀，并且能選好篇目，抓住時(shí)機(jī)，大膽讀，認(rèn)真讀，讀出意境，讀出神韻，讀出美感。

另外，唐僧是具有“博愛”之心的典范，可謂善的化身，即便是對(duì)待那些妖魔鬼怪，仍堅(jiān)守著“佛家以慈悲為懷”，力圖以自己的言行來感化他們。這不正是當(dāng)今素質(zhì)教育的基本要求嗎?——關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，即現(xiàn)在教育界非常流行的字眼——愛心。

說到“愛”這個(gè)字，總給人以甜甜蜜蜜，很溫馨的感覺。的確，有了愛，我們就會(huì)變得煥發(fā)，有朝氣，新的希望就會(huì)油然而生，會(huì)感覺整個(gè)世界變得萬(wàn)紫千紅。作為一名合格的語(yǔ)文教師，不要錯(cuò)誤的認(rèn)為“愛生”只是班主任的事，與己無關(guān)。看看我們的大唐高僧吧，路見不平，雖然自己手無縛雞之力，也總要去理論一番，這需要多大的勇氣。要知道，你付出的越多，幸福感就會(huì)越強(qiáng)，收獲就會(huì)越大。

愛的力量是巨大的。試想，如果教師對(duì)其“護(hù)理不當(dāng)”，不能以一顆寬容之心看待他的種種缺點(diǎn)，他必會(huì)成為被師愛“遺忘”的人，必會(huì)繼續(xù)“為非作歹”，又怎么可能“放下屠刀，立地成佛”呢?在“愛生”這一點(diǎn)上，我們還真得對(duì)唐僧道一聲“師傅在上，請(qǐng)受徒兒一拜”。

二、語(yǔ)文教師與沙僧

“你牽著馬，我挑著擔(dān)……”《西游記》主題曲，相信大家都能哼上幾句。“挑擔(dān)”的是誰(shuí)?沙和尚。他誠(chéng)實(shí)，善良，即便是“挑擔(dān)”這件小事，也做得是一板一眼，且有始有終。高度的責(zé)任感以及認(rèn)真的工作態(tài)度，不也正是我們所必需的嗎?

“現(xiàn)在的孩子真是太難教了”“家長(zhǎng)一點(diǎn)也不配合”“這個(gè)班的學(xué)生智力有問題”諸如此類的話，相信我們?cè)谵k公室里一定聽得不少。當(dāng)語(yǔ)文教師幸福嗎?面對(duì)這樣一個(gè)問題，可能絕大多數(shù)教師都會(huì)給予否定的回答，甚至還會(huì)連聲抱怨，“教語(yǔ)文是個(gè)苦差事啊，整天忙里忙外。語(yǔ)文課上，我們必須是帶領(lǐng)孩子走進(jìn)教材，娓娓道來的指引者;校本閱讀課上，我們又必須是帶領(lǐng)孩子走出教材，走入更多課外閱讀文本的先行者;綜合實(shí)踐課上，我們又要與孩子們走出學(xué)校，走入生活，成為一名探索者。甚至有時(shí)班級(jí)里大事小事你都得管著。總之一句話，付出和收獲完全不成比例……”就這樣，今天埋怨，明天嘆息，日子渾渾噩噩地就過去了。一些教師實(shí)在無法忍受這種“煎熬”，主動(dòng)請(qǐng)辭了。

的確，要想真正把一個(gè)孩子教好，把一個(gè)班帶好，并不是一件容易的事。但是從另一個(gè)角度想，我們不正是在這日復(fù)一日平凡的運(yùn)作中，才獲得忙碌的快意和收獲的喜悅的嗎?看來，我們也得像沙師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，扎根于教育事業(yè)，無愧于“語(yǔ)文教師”的頭銜。

三、語(yǔ)文教師與孫悟空

有了像唐僧一樣深的文化底蘊(yùn)，有了沙僧一樣敬業(yè)的精神，還不算一名合格的語(yǔ)文教師，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是活生生的孩子，他們有自己的思想，有自己的情感。教育教學(xué)中難免會(huì)遇到種種問題，像前兩位大師一樣老老實(shí)實(shí)去面對(duì)?出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往事不隨人愿。怎么辦?像孫大圣學(xué)習(xí)，放聰明一點(diǎn)。

記得在一堂語(yǔ)文公開課上，陳主任曾把一篇很感人的文章當(dāng)作范文進(jìn)行評(píng)講。“這篇文章是抄來的!”他剛讀完這篇文章，一個(gè)學(xué)生舉起手來大聲地說。學(xué)生的話音剛落，全班嘩然，聽課老師也議論紛紛，目光齊刷刷地掃向那個(gè)抄襲的學(xué)生，他滿臉緋紅地低下了頭。

面對(duì)這突然的變故，我真為主任捏了一把汗。但主任似乎一點(diǎn)也不慌張，仿佛早已明白了一切，立即轉(zhuǎn)過話頭問大家:“這篇文章寫得好嗎?”

“好是好，可是……”

“那就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@篇文章好在哪里，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)到講臺(tái)上來說。”

結(jié)果，大部分學(xué)生都發(fā)言了，高度評(píng)價(jià)了這篇文章。班主任順勢(shì)利導(dǎo):“同學(xué)們，這樣好的文章我以前讀得不多，可能同學(xué)們讀得也不多，以后多給你們推薦一些優(yōu)秀的文章，在班上宣讀，好嗎?那么，對(duì)于今天第一個(gè)給我們推薦優(yōu)秀文章的同學(xué)，你們說該怎么辦?”

“謝謝!將熱烈的掌聲送給他。”學(xué)生對(duì)老師的用意已心領(lǐng)神會(huì)。

“從今天開始，每周推薦一篇優(yōu)秀文章。全班同學(xué)輪流推薦。可以拿原文來讀，也可寫到自己的作文本上。不過別忘記注明作者和出處。”同學(xué)們會(huì)心地笑了，那個(gè)抄襲的同學(xué)也舒心地笑了。

后來，這個(gè)學(xué)生在日記中寫道:“……老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)我，反而讓全班同學(xué)感謝我，我很慚愧。我不會(huì)讓老師失望的，總有一天，我會(huì)讓自己的文章真正成為優(yōu)秀的范文……”這只是一場(chǎng)“短兵相接”的“遭遇戰(zhàn)”。學(xué)生抄襲作文，老師完全有理由對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但這樣對(duì)那個(gè)學(xué)生造成的心靈上的傷害將是無法彌補(bǔ)的。一個(gè)小小的“轉(zhuǎn)折”，給學(xué)生一個(gè)小小的希望的“臺(tái)階”，讓她體體面面地“下臺(tái)”，竟能讓他吸取教訓(xùn)，振作精神，滿懷信心，又何樂而不為呢?

總之，新型的師生關(guān)系不能變成調(diào)皮學(xué)生主導(dǎo)一切的關(guān)系。我這樣說，并非要求歸還教師體罰學(xué)生的權(quán)利。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，尊重學(xué)生而不是遷就學(xué)生，更不是怕學(xué)生。以法寶收住學(xué)生，不是害學(xué)生，而是更好地愛學(xué)生，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，督促學(xué)生改邪歸正，是對(duì)他負(fù)責(zé)，是對(duì)他最大的尊重。

四、語(yǔ)文教師與豬八戒

“所有的難事都自己杠”的教師不是好教師。語(yǔ)文教師不是專職保姆，絕對(duì)不要跪著教書。因?yàn)榧词鼓惆咽裁炊及才诺猛淄桩?dāng)當(dāng)，但總有學(xué)生挑三揀四，有學(xué)生還會(huì)把“給我空間，還我自由”的字眼掛在嘴邊。我們?yōu)槭裁淳筒荒芟褙i八戒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢?適時(shí)的懶惰一點(diǎn)，該放手時(shí)就放手。學(xué)生自己能解決的事，教師決不要干涉，甚至有時(shí)還要多制造些問題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手解決，這不又正與“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的思想不謀而合嗎?做教師的就在一旁喝喝茶，觀望觀望，不亦樂乎!

“眾里尋他千百度;驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的語(yǔ)文教師實(shí)屬不易!幸好今天我又尋到了四位大師，受益匪淺，請(qǐng)?jiān)偈芡絻阂话?

(如皋市林梓鎮(zhèn)奚斜小學(xué))