淺談信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育工作的影響

摘要:信息技術(shù)已滲透到教育工作的各個(gè)方面，使傳統(tǒng)教育模式得到了徹底革命。其在教育工作中的作用是有目共睹、不容忽視的。但它也存在一定的弊端，這使我們在教育工作中既要看到它的長處，同時(shí)又要注意它的不足，揚(yáng)長避短，使之在我們的教育發(fā)展中能夠發(fā)揮最大的作用。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育工作;教育模式;影響

在日益激烈的競爭中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對(duì)社會(huì)各個(gè)部門都至關(guān)重要，關(guān)系到生存與發(fā)展。對(duì)于教育部門尤為如此。信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此我們教育工作者一定要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做到高效快捷的處理各種信息，以滿足我們正常教學(xué)的需要，但它也存在一定的弊端，這使我們在教育工作中既要看到它的長處，同時(shí)又要注意它的不足，揚(yáng)長避短，使之在我們的教育發(fā)展中能夠發(fā)揮最大的作用，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這里我想從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使之能夠服務(wù)于教育

我們應(yīng)該知道信息技術(shù)不等于計(jì)算機(jī)技術(shù)。信息技術(shù)只不過是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要的分支，是從計(jì)算機(jī)技術(shù)中分離出來、專門研究利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。純粹的計(jì)算機(jī)在不確定因素較少，環(huán)境變化不大的情況下，對(duì)大規(guī)模信息的收集、整理、加工，并制訂方案的效率較高。換句話說，它的優(yōu)勢是“計(jì)算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

二、充分利用信息技術(shù)，使它能夠更好地為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局限于用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備寫漂亮的教案，或是上課時(shí)“多媒體”教案的演示。對(duì)于這個(gè)問題，我的看法是:在教學(xué)中，不能純粹為了“多媒體”而“多媒體”， “多媒體”的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域。一只筆，一張紙同樣也可以寫出精彩的教案。沒有“多媒體”，許多老師不是照樣上出有內(nèi)容、有深度的課，不要把“多媒體”等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備停留在那些表面“花哨”的事情上，要用其長，而非取其短。計(jì)算機(jī)等“多媒體”信息技術(shù)手段的優(yōu)勢在于——處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率較高，還有在Internet高度發(fā)達(dá)的今天，獲取信息速度更快，范圍更廣。它的缺點(diǎn)同樣明顯——對(duì)環(huán)境變化的響應(yīng)較慢。而在課堂上我們面臨的是許多不同的學(xué)生，他們的思維和需求可能每時(shí)每刻都是不同的，計(jì)算機(jī)無法像人腦那樣及時(shí)做出回應(yīng)，寸有所長，尺也有所短，計(jì)算機(jī)不是萬能的，要不然還要老師干嘛?也就是說，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，既要注意課堂教學(xué)上的應(yīng)用，也要注意課外的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用有著很大優(yōu)勢，要充分發(fā)揮它的作用。例如，在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓核外電子動(dòng)起來，我們制作了《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》的小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動(dòng)畫制作中的運(yùn)用;然后制作一些宏觀物體的運(yùn)動(dòng)及模擬電子繞核運(yùn)動(dòng)的各種gif動(dòng)畫，從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。此外，用3Dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成。

現(xiàn)代信息在課堂教學(xué)以外更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此對(duì)它的使用決不能只拘泥于課堂上，比如說，我們可利用高度發(fā)達(dá)的Internet及時(shí)獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識(shí)的發(fā)展緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展。還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，如利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案等，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實(shí)施的參考之一。還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對(duì)面難以了解的問題等。

三、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的不足，決不要片面夸大它的作用

認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的不足，決不要片面夸大它的作用，否則將事與愿違，影響我們的教學(xué)工作。由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。如果盲目應(yīng)用，必然會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。如有的教師完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考。一節(jié)課基本上變成了操作計(jì)算機(jī)，教師只是操作事先設(shè)置好的計(jì)算機(jī)程序，課堂上沒有活潑生動(dòng)的氣氛，更沒有師生間的良性互動(dòng)。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間。利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況:教師認(rèn)為把許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了。教學(xué)很快就過去了，沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。因此，用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。若是把教師生動(dòng)的課堂活動(dòng)(語言、動(dòng)作、演示等)都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用，甚至適得其反。

還有的教師把一些不需要用多媒體CAI演示的內(nèi)容也搬上了電子屏幕，把一些像硫酸根離子、氯離子、鐵離子的檢驗(yàn)這樣簡單易做、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)也做成課件來代替課堂演示，這將妨礙學(xué)生各方面能力的發(fā)展，反而起了相反的作用。

要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體CAI，我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn):

1. 課件的作用是輔教、輔學(xué)

在課堂上，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。而課件是輔助教和學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。但它卻不能完全取代教師的作用，因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。

2. 課件的運(yùn)用要適用、適時(shí)、適度

課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶稀Ｒ獜慕虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，不能為了用課件而用課件，盲目地隨大流。在使用方法和技巧上，適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多，更不能濫，不必節(jié)節(jié)用課件，而是要精、要巧、要美、要恰到好處。

總之，信息技術(shù)在教育工作中的作用已充分顯現(xiàn)出來，其中值得注意的是我們既要看到它無法取代的優(yōu)勢，同時(shí)又要看到它的不足，使之能夠更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的教育事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。

(平頂山市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校)