試論影響英語學習實效的關鍵要素及策略

摘要:英語作為一種重要的國際交流語言，對現代人們社會生活的影響越來越大，在當前英語學科教學中的地位也日益突出。在多年的英語教學與實踐中，筆者認為只有從興趣、詞匯和閱讀這三個對英語學習有直接影響的關鍵要素出發，采取針對性措施，才能真正提升學生學習英語的實效。

關鍵詞:興趣;詞匯;閱讀;實效

一、興趣培養:英語學習的首要前提

心理學表明，興趣是個力求認識和趨向某種客體的積極態度的個性傾向。當個體對某件事感興趣時，就會對該事有特別的注意力，就會盡力去了解、研究它。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學生積極獲取知識、形成技能的重要能力，不僅能轉化為學習的動力，而且能促進智力的發展，提高學習效率。

英語教學中，興趣培養對學生學習英語影響極大。俄國文學泰斗托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”這就說明教師善于激發學生的學習興趣對教學成功有著巨大的促進作用。英語教學實踐也證明，當學生對英語感興趣時，他們的求知欲望就特別強，對英語就愿學、愛學、樂學。因此，教師要采取有效措施，努力消除學生在英語學習過程中的心理障礙，激發他們的學習熱情，應從英語教材和學生的心理特點出發，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，用科學的、藝術的和生動的語言，吸引學生積極思考。

在激發和培養學生學習興趣的過程中，教師應做到:(1)精心設計教學內容，選擇有代表性的教學材料。美國心理學家布魯納指出:“學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。”對英語學科教學而言，死搬教材是很難取得良好的教學效果的。(2)培養學生學習英語的間接興趣，讓學生明確學習英語的目的，意識到英語學習的重要性。(3)培養學生學習英語的直接興趣。在英語教學中，教師應從教材實際出發，根據不同學生的各自特點，力求做到因材施教，積極喚起學生英語學習的直接興趣。

二、詞匯積累:英語學習的重要基礎

詞匯是所有單詞的通稱，它是人們進行思維和交際的重要元素，也是衡量英語學習水平的重要標準之一。英國著名語言學家威爾金斯說過:“沒有語法，人們不能表達很多東西;而沒有了詞匯，人們則無法表達任何東西。”美國著名作家和教育家羅恩·哈伯德認為，影響理解和應用的最重要因素是詞匯。我國著名英語教育家楊豈深教授在《英語教學常談》一文中也特別強調指出:“不論學哪種外語，記單詞背課文都是非做不可的工作。”由此可見詞匯在整個英語學習中的重要性，可以說它是英語學習的建筑基石。沒有足夠的詞匯積累，英語學習就失去了堅實的基礎，用英語進行正常的交際也就無法成為現實。當前，詞匯量不足已被學生普遍視為英語學習的絆腳石，嚴重制約著學生英語學習能力的提升。

在英語學習中，學生首先接觸的是詞匯，因為思想和概念必須通過詞匯來表達。詞匯量的掌握程度對于學生的閱讀理解能力、寫作能力及口頭表達能力影響很大，現行的英語教材詞匯量都非常大，隨著社會的發展與科技的進步，英語詞匯也必將不斷更新和日益豐富。因此，擴大詞匯量是學生學好英語的敲門磚。隨著學生詞匯量的增加，學生使用英語交際的信心和水平也將隨之大幅提高。

在英語教學中，教師必須充分發揮引導作用，教會學生掌握詞匯的技巧。常用的詞匯學習方法包括:(1)通過正確的單詞讀音記憶單詞。學習詞匯，教師首先要讓學生學會一定的拼讀規則知識，使學生掌握詞匯的正確發音，避免學生依靠機械記憶記單詞，從而提高學生記憶單詞的效率。(2)制定明確的學習目標并持之以恒。單詞的記憶不能靠“心血來潮”，更不能憑一時的沖動與熱情，而必須制定明確而詳細的學習目標，并持之以恒地堅持下去。(3)通過及時復習牢固記憶所學詞匯。俗話說:溫故而知新。對于詞匯記憶尤其要做到這樣。根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，人類有記憶，也有遺忘，遺忘有先快后慢的特點。這就要求學生在學習詞匯后做到及時復習，反復記憶。通過循環記憶，實現牢固記憶的目的。(4)運用科學的方法進行詞匯記憶。學生可根據自身記憶的特點和規律，選用適合自己的記憶方法。常用的記憶方法有音形識記法、卡片記憶法、同義與反義辨析法、輻射思維法、回憶記憶法等。

三、廣泛閱讀:英語學習的主要抓手

閱讀是大量輸入和輸出語言信息的有效途徑。進行廣泛而有效的閱讀對于英語學習作用重大，是英語學習行之有效的方法，也是學生學習英語的重要抓手。在我國，由于生活環境影響，許多學生進行英語聽說訓練的機會非常有限。因此，閱讀就成為學生學習英語非常重要的一項技能和途徑。

廣泛閱讀對英語學習的作用是不言而喻的，除了可以擴大學生的知識面和活躍思維外，還可進一步鞏固所學的詞匯，不斷擴大新的詞匯量。可先閱讀一些簡單易懂的文章，然后配合核心單詞和詞組的學習，讀一些常用詞匯出現頻率高的文章，通過反復閱讀鞏固和擴大詞匯量。同時，通過大量閱讀還可培養學生英語學習的語感。語感是人們對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。學習任何語言必須有語言材料大量有效的輸入與積累作保證，而大量進行英語閱讀正是培養學生英語學習語感的重要方法。因此，在平時的英語教學中，要創造條件盡量讓學生多讀，特別要學生注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。

閱讀過程是一個心理語言活動過程。在英語教學中，教師必須教會學生如何進行自我閱讀，幫助選擇學生感興趣的閱讀材料，并提供具體的英語閱讀技巧與方法指導。在課堂內開展閱讀訓練主要重點應集中在學生閱讀的準確性和閱讀的速度上;在課外加強閱讀訓練主要重點應放在擴大學生的閱讀數量上。通過課內與課外的大量訓練，最終要培養學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀和理解能力。

綜上所述，在英語教學中，教師只有努力培養和激發學生學習英語的興趣，教會學生運用各種科學有效的方法學習和積累大量的詞匯，并讓學生掌握一定的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，才能真正提高學生的英語學習能力和水平。

參考文獻:

[1]陸國強.現代英語詞匯學[M].上海:上海外語教育出版社.1991.

[2]王松槐.試論提高英語閱讀能力的技巧與方法[J].咸寧學院學報，2003.

(1.鎮江市第三中學，2.鎮江市高等專科學校)