好習慣——學好英語的支點

習慣，正如興趣與愛好一樣，是一種非智力因素。養成良好的習慣是自主、合作、探究學習英語的關鍵。著名教育家葉圣陶先生歷來主張把養成良好習慣擺在極其重要的位置。他說:“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣;智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養成社會主義社會里生活的一切良好習慣。”我們應該非常贊同葉老的觀點，認為即使把養成良好習慣放在各類教育中至高無上的位置也不為過，因為好習慣屬于“為人”的范疇，而“為人”比“為學”不知要重要多少倍。好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧。

《英語新課程標準》明確提出:“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……”把“培養興趣，樹立英語學習的自信心，養成良好的學習習慣和有效的策略的培養”擺在英語課程目的的首要位置。根據多年學英語和教英語的體會，筆者認為:英語學習的過程也是良好習慣養成的過程。良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是要經過有意識培養形成的。所以，英語教師必須十分重視以下幾種良好學習習慣的培養。

一、良好的聽的習慣

“聽”在人們的學習、工作和生活中是須臾也不能離開的。教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率，得到的結果是:“聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。”可見人們求得知識的主要途徑是靠“聽”。葉老曾指出:“聽人說話，能夠了解對方的要旨，不發生誤會。又能夠加以評判，對或不對，妥當或不妥當，都說得出個所以然。”為了達到這樣的目標，教師必須在平時加強對學生進行有效的“聽”的訓練。在整個訓練過程中，要認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣。這十分有助于培養學生良好的聽的習慣。

二、朗讀背誦的習慣

“腹有詩書氣自華”。與漢語一樣，若要腹有詩書，就必須朗讀背誦。要充分利用好早讀、晚讀時間，正確、流利、有感情地朗讀英語短文。“書讀百遍，其義自見”。朗讀背誦的特點就是借助聲音來傳情達意。只有背得熟，才能理解得深，領會得透。如果學生心口耳并用，加強誦讀，身心將進入一個“其言若出爾之口”的美好境界。而背誦集中大量強化輸入輸出語言信息的有效手段。也正是在背誦記憶的過程中，人們逐漸積累所學語言的知識要素，把握語言的內在與靈魂，最終達到出口成章，下筆有神的境界。呂叔湘先生指出:“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”在缺少語言環境的情況下想要學好英語，背誦文章就顯得更加重要。正如胡春洞教授所述:“大量背誦是通往真實交際的有效途徑之一，是作為預備性的言語練習和鞏固性的語言練習的重要形式來使用的。”朗讀背誦英語既有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高，有利于聽力能力的培養。研究發現，人們掌握語言的過程，總是能理解的比能表達的要多。換句話說，人們所能聽懂的，永遠比能說的要多;而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文，但我們自己并不一定能寫出來。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達能力也會越強。正如唐代詩人杜甫說的:“讀書破萬卷，下筆如有神。”

三、閱讀課外書的習慣

學生要進行廣泛的課外閱讀以豐富知識，開闊視野。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應指點學生多讀一些英語短文、小說，學唱一些英語歌，并適當進行英語知識競賽、演講比賽、英文歌曲比賽等活動，這樣能使學生在不知不覺中養成讀書的好習慣，同時讓閱讀成為自己生活的一部分。學生可根據自己的實際情況，制訂出適合自己的課外閱讀計劃，充分利用好假期等課外時間，廣泛閱讀，多讀書，讀好書，讀整本書。讓源頭之水汩汩長流，開闊視野，陶冶情操，提高閱讀和寫作能力。

四、堅持書寫、練好書法的習慣

中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。“字如其人”。在英語試卷中特別是書面表達題單詞寫得清楚，人家容易認，寫得美，人家喜歡看。因此，“規范書寫”就顯得十分重要。

五、主動參與課堂活動的習慣

讓全體學生都積極主動地參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

六、勤學好問、積極思考的習慣

學問、學問，既要學，又要問，因此要培養學生遇到問題時主動謙虛地向同學或老師請教的習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。向別人提出的問題，應該是自己通過努力而沒有解決的。

七、勤查詞典等工具書的習慣

在平時學習過程中，難免遇到不認識的單詞等各種疑難問題。這時要敢于向疑難問題進軍，最好借助英語詞典自行解決。時間久了，不但積累了豐富的知識，還能養成獨立解決問題的能力。

八、勤于抄讀的習慣

抄讀，是一種行之有效的讀書方法，可抄讀并未引起現在學生的高度重視。因為抄讀要比其他讀法慢得多。其實，“慢”這個缺點也正是抄讀最大的優點，它可以讓學生有足夠的時間去理解、感悟短文的表現形式或思想內容。所謂“讀三遍不如抄一遍”“好記性不如爛筆頭”，也就是這個道理。學生要合理安排時間，做到有恒心、有毅力，在自習課上或周末，選擇學過的課文，反復抄讀，相信一段時間下來，學生就會受到潛移默化的影響，從而不同程度地提高閱讀和寫作水平。

九、自由練筆的習慣

自然界中的一草一木，周圍人的一笑一顰，上至國家大事，下到班級瑣事……都會觸動學生的心靈，使之有所感有所悟，經常把感悟記錄下來，內容可長可短。最有效的辦法就是寫日記，日記寫多了，就會有豐富的寫作素材和寫作經驗，在寫作時，可信手拈來，下筆有神。

十、養成積累的習慣

“合抱之樹始于毫末”。學習英語也要養成積累的好習慣。魯迅先生曾說:“無論干什么事，如果繼續搜集材料，積之十年，總可成一學者。”學生也要建立“積累檔案”，積累詞組，積累諺語，積累名言警句，積累西方文化常識。久而久之，閱讀、寫作和英語整體水平定能不斷提高。

(鹽城市南洋中學)