對小學生數學練習的幾點思考

數學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑。因而精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證。下面談一下自己在探索過程中總結的一些體會。

一、有效練習要注意的問題

教師在設計練習時，要特別注意幾點:⑴明確所設計練習的目的和意義;⑵注意練習設計的步驟和方法;⑶練習的時間和次數要適當分配;⑷充分發揮反饋練習的作用。只要注意這幾個問題，所設計的練習才起到有效的作用。

二、練習設計的幾點建議

組織學生練習，做到提高練習的效率，是小學生學好數學的一個重要環節。為此，教師在備課時需要認真研究，周密地進行練習設計。在十多年的小學數學教學中，結合先進教師的經驗，總結出以下幾點練習設計的體會。希望能拋磚引玉，供同行互相研究，共同提高教學質量。

1. 聯系實際，在實際應用中加深理解

小學數學內容，大多數可以聯系學生的生活實際，因此，在設計練習時，應多考慮從實際問題出發，使學生明確學以致用，并在應用中加深理解。

2. 練習設計要有對比性，防止產生思維定式及干擾

小學生學習數學，往往會產生思維定式，今天學習乘法應用題，往往認為所有題目都用乘法做，明天學習除法應用題，又會認為題目都是除法題。因此，練習的設計要做到新舊知識不斷交替，提高學生的綜合能力。

3. 練習設計要有針對性，幫助學生領會知識的實質

平常，我們在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時，很多學生就會不同程度地出現錯誤，反映了學生對知識的一知半解。因此，在平時教學中，我善于總結經驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計有針對性的練習，幫助學生領會知識的實質。

4. 練習設計要有坡度，為學生提供思維及想象的階梯

學生認識事物總是從簡單到復雜，由易到難，由淺入深。同時，學生的素質不可能是一致的，有的接受能力強，有的接受能力弱，因此在設計練習時應有坡度，有階梯性。例如，可先設計一些模仿性的練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發展的練習，這樣就可面向全體，各有所得，讓優生能永不滿足地探索研究，讓差生也能感受成功的快樂，使全班的同學的智能和非智力因素都得到和諧發展，收到較好的效果。

以上是本人在練習設計中的一些體會，要提高練習的效率，還要處理好題目的質和量的關系，題目不宜多，題型要豐富，還要根據本班學生的實際，仔細考慮，這樣才會收到理想的效果。

(連云港市灌南縣長茂鎮中心小學)