淺談英語教學最基本的“三備”

新課標下的英語教學要求“鮮活”“豐富”“有趣”，教師就要更好的做好準備，備學生，備材料，備教具等，我認為要做好“三備”。

一、備教材──深刻理解課標，吃透教材內容

備教材要掌握幾個環節:

一是掌握課程標準。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進、居高臨下的鉆研教材、確定目標、探索創新、指導教學。

二是掌握教材內容。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。

三是掌握重點難點。教材內同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內容就是教學重點;而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。教學重點和教學難點，既有聯系又有區別。教學重點在知識結構中起紐帶作用，是教學內容的知識核心。教學重點因有基礎知識、基本技能、全局性和規律性強，而在教材知識總量中占較大比重。教學重點很容易依據教學內容被確定。教學難點除少數處于教學重點之外，大多數則包含于教學重點之中，在教材總知識量中比重較小。它的特點是有局限性、差異性和局部性。在備課和教學中，教學難點則往往不易被發現。教師不應把教學重點和教學難點相混淆。

四是掌握教材特點。教材特點在一定程度上決定著備課的結構、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。因此，教師在研讀教材的過程中，特別要理出教材的特點，才有助于根據教學目標有針對性地選擇恰當科學的教學方法。

二、備教法──突出改革創新，注重教學流程

“教學有法而無定法”。體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。要轉變教學理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于學生開拓創新、個性發展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。既要學習優秀教師和教育科研工作者創造的最新教法和模式，也要借鑒國外發達國家的先進教學方法。還要掌握、利用現代化教學手段。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。

三、備學法──體現靈活多樣，立足因人而異

教師教學不僅要讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”“愛學”“樂學”。在學習中發展，在創新中學習。教師要以培養學生的良好學習方法為重點，引導學生養成良好的學習習慣，激發學生的求知欲，學法指導應體現層次多元化，形式靈活化，手段現代化，態度親情化。

學法指導的技巧通常有這樣幾種:

一是滲透指導，就是在課堂上見縫插針，隨時滲透。

二是講授指導，開設學法指導課，直接向學生傳授學法要領。

三是交流指導，教師組織學生總結、交流學習經驗，相互溝通，取長補短。

四是點悟指導，學生在學習中遇到迷茫或疑惑時，教師給以恰當的誘導、點撥。

五是示范指導，是指教師在必要時親自示范，讓學生效仿。

只有做好基本的“三備”才能拓展開來，作好其他準備，更好地做好英語教學。

(招遠市西苑學校)