激發(fā)學(xué)生主體意識,健全班級管理制度

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容:一是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。二是對學(xué)生進(jìn)行生活方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。由于班級管理對學(xué)生成長的獨(dú)特作用，所以，在綠色成長計(jì)劃課題研究中，專門研究探索自主參與型的班級管理問題。

班級是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但是班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際。

在多年的班級管理工作中，我主要采用了“四人小組”式的管理方式。

一、首先師生共同制定班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多方面。學(xué)生是管理的主人，由學(xué)生討論產(chǎn)生，制定了制度，他們是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂班級公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

二、開展“四人小組”式管理，促進(jìn)學(xué)生自律

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

(1)首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)等生擔(dān)任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動(dòng)。同桌的編排可把相反性格的或相近性格的排在一起。

(2)開展組內(nèi)互相合作和組間競爭。

①一種是常規(guī)競賽小組化，就是大家共同制定的班級公約，由分管的班干部負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生進(jìn)行評分。每周末由評分班干部以小組為單位評出周優(yōu)勝組和周優(yōu)勝組長。

②還有一種是課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組化，根據(jù)自己班的實(shí)際情況，開展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競賽項(xiàng)目，如作業(yè)競賽、背課文、古詩競賽、閱讀競賽和一些公益性服務(wù)性的活動(dòng)，小組的每一成員都必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)展少先隊(duì)意識、集體意識。

(3)建立組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵(lì)機(jī)制。在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。而且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組和先進(jìn)組長。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，又提高學(xué)生的合作意識和競爭意識。

一個(gè)健康發(fā)展的班集體是一種巨大的教育力量，能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供參照，可以在師生之間、學(xué)生之間架起溝通的橋梁。

(招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué))