關(guān)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生如何健康發(fā)展的探討

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生都是初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的，與普高生相比學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在有一定的差異，他們的學(xué)習(xí)面臨著就業(yè)的選擇。一個(gè)職中生在職業(yè)中學(xué)三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能否健康發(fā)展走上相應(yīng)的工作崗位，去適應(yīng)工作，去適應(yīng)社會(huì)，我在教育教學(xué)實(shí)踐中有些體會(huì)，供同行們參考。

對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠健康地成長(zhǎng)，那是再好不過(guò)的了。如果不能健康地成長(zhǎng)，則需要各方面的教育幫助使之健康成長(zhǎng)。健康成長(zhǎng)到底意味著什么?怎樣才能有效地引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)?未來(lái)社會(huì)也日益要求每一個(gè)人在社會(huì)中具有健康自我和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力。社會(huì)需要一個(gè)心理健康，行為自律，能夠創(chuàng)造一定成功價(jià)值的人。對(duì)于不適應(yīng)社會(huì)的人，將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地拋棄。對(duì)于職中學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在一個(gè)弱勢(shì)群體問(wèn)題，即家庭缺陷、思想不健康、不成熟，學(xué)業(yè)成績(jī)不好的那一群。如何根據(jù)他們的心理特點(diǎn)來(lái)教育他們，讓他們成人、成才，這是擺在每一個(gè)職業(yè)教育工作者面前的問(wèn)題。

自我心理的健康發(fā)展是進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)人不會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)時(shí)，將處于一種混亂的狀態(tài)，吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、休息等將受到情緒的困擾，甚至于導(dǎo)致植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的改變。良好的心理調(diào)節(jié)來(lái)源于周?chē)沫h(huán)境，包括家長(zhǎng)、親友、教師、同學(xué)、朋友等方面的關(guān)心和影響。自然環(huán)境的好壞會(huì)天然形成各自的自我調(diào)節(jié)本能，孟母三遷的歷史就是這種環(huán)境影響的事例。健康發(fā)展的心理調(diào)節(jié)必須在特定意識(shí)狀態(tài)下才能奏效，目標(biāo)已經(jīng)被個(gè)體所確定也不一定起作用。實(shí)際的情況必須還要復(fù)雜得多。古人說(shuō)得好:“君子有所為，有所不為。”有的時(shí)候可以放棄不能達(dá)到的目標(biāo)，重辟蹊徑，不斷作出選擇，不斷有所取舍，不斷有所作為。

人需要理性，理性的人思考一切問(wèn)題都是冷靜的，他干什么事情不是憑著沖動(dòng)去做的，即使有一時(shí)沖動(dòng)的存在，但沖動(dòng)過(guò)后他會(huì)理性地思考。職中的學(xué)生品德思想各方面發(fā)展較健康的一般都有一定的理性和自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)于一些不守紀(jì)律、缺乏理想的學(xué)生就缺乏一定的理性，容易惹事生非，愛(ài)打架、上網(wǎng)、玩游戲，忘記了時(shí)間，忘記了學(xué)習(xí)，我們要教育他們理性地娛樂(lè)，理性地對(duì)待生活，理性地對(duì)待人生。

對(duì)待職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自強(qiáng)奮斗、自我發(fā)展才是走上成才之路的保證。因此作為職業(yè)中學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)職中學(xué)生的心理特征來(lái)正確地引導(dǎo)他們走上成才之路。我在工作實(shí)踐中體會(huì)到，要引導(dǎo)好學(xué)生自我發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去“潤(rùn)物無(wú)聲”，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、熱愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)癡情教育事業(yè)

列寧說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”狄德羅業(yè)說(shuō)過(guò):“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達(dá)到偉大的成就。”作為一名職業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)，要有對(duì)職教事業(yè)的情感，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)工作的癡情，才會(huì)有忠于職教事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感，才能為職教事業(yè)和職中學(xué)生默默耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)。我認(rèn)為當(dāng)一名教師是自己的選擇，教師雖然辛苦和累，收入不高，但我覺(jué)得教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而且是一種偉大的神圣的事業(yè)，我精神很富有，當(dāng)一批又一批學(xué)生升入上一級(jí)學(xué)校或走向社會(huì)，當(dāng)教過(guò)的學(xué)生在各行各業(yè)工作中取得成績(jī)的時(shí)候，我的心里有說(shuō)不出的高興。我感受到當(dāng)教師的辛苦、光榮和幸福，體會(huì)到為祖國(guó)培養(yǎng)人才既是教師的職責(zé)，又是精神上的一種享受。我酷愛(ài)教師這一行并深深熱愛(ài)學(xué)生。

我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)、癡情教育事業(yè)是教好學(xué)生，使學(xué)生能自我健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、接納、理解、尊重等在良好師生關(guān)系的建立過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。具體說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，根據(jù)人際交往規(guī)律中的對(duì)等律，教師對(duì)學(xué)生熱情、親切、關(guān)心、愛(ài)護(hù)必然會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬與喜愛(ài)等積極的態(tài)度和愿意同老師交往的傾向。第二，教師愉快、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生也能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會(huì)成為一種背景，使學(xué)生感到與老師的交往是件輕松、愉快的事情，從而使師生交往的廣度和密度都能得到加強(qiáng);第三，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、理解、信任和耐心能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對(duì)老師所形成的偏見(jiàn)或成見(jiàn)，使不良的師生關(guān)系得到改善。

三、教書(shū)育人，樂(lè)在其中

教學(xué)工作中，我逐漸體會(huì)到“教書(shū)育人，樂(lè)在其中”。我喜歡教學(xué)工作，甚至崇尚教師這一職業(yè)，我不斷培養(yǎng)自身的品性，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，嘗試新的教育教學(xué)方法，努力把工作做得更好。盡管有時(shí)我會(huì)感到很累，有些緊張，有時(shí)也會(huì)有困惑，但不管怎樣我都感到很充實(shí)，我會(huì)為自己的進(jìn)步而感到滿意，即使困惑時(shí)我也不會(huì)悲觀失望。我愛(ài)我的學(xué)生，不管他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓樱膊还芩趧e人眼里是怎樣的孩子，在我看來(lái)他們都有可愛(ài)的一面，都是可信任的，都有進(jìn)步的希望，他們也正在盡力地成長(zhǎng)著。我愿意同他們一起感受生活中的愁苦，面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，也喜歡同他們分享生活中的快樂(lè)，我會(huì)為每一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而欣喜。總覺(jué)得教書(shū)育人，其樂(lè)無(wú)窮，種瓜得瓜，種豆得豆，付出總有回報(bào)，學(xué)生一定會(huì)在教師的教育培養(yǎng)下自我健康成長(zhǎng)。

四、尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

當(dāng)年的教學(xué)實(shí)踐，我清楚地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到，教師尊重學(xué)生，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的影響作用。教師評(píng)價(jià)的作用不僅會(huì)影響學(xué)生的行為。而且會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會(huì)影響學(xué)生的一時(shí)，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

實(shí)踐證明，師生關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情，甚至學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，對(duì)人生態(tài)度都同教師的評(píng)價(jià)方式有關(guān)聯(lián)。這就給職中教師提出了一個(gè)既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的問(wèn)題:我們究竟應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生?

當(dāng)然，評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的責(zé)任，也是教師的權(quán)力，說(shuō)出一句話，拋出一個(gè)眼神，做一個(gè)動(dòng)作，表示一種態(tài)度，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是很容易的事。但是當(dāng)我們決定說(shuō)這些話，做這些事之前，是否想過(guò)它帶給學(xué)生的將會(huì)是什么，它可能引起的后果是什么?為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因此我們當(dāng)教師的一定要謹(jǐn)慎、慎重地使用手中的評(píng)價(jià)權(quán)。

那么，教師在課堂教學(xué)生應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1. 評(píng)價(jià)要全面客觀

評(píng)價(jià)要做到全面客觀，首先要有一個(gè)正確的人才觀和質(zhì)量觀。看一個(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度;不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要看他的學(xué)習(xí)方法;不僅要看他的學(xué)習(xí)方法，而且要看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。其次是收集信息要全面、客觀、要全面了解情況，要防止“第一印象”“刻板印象”等認(rèn)知偏差的干擾，不要僅憑一兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就作出最后的結(jié)論，甚至形成對(duì)人的偏見(jiàn)或成見(jiàn)。要多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生。

2. 評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展，因此評(píng)價(jià)方式要服從評(píng)價(jià)目的。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為等多種方式來(lái)體現(xiàn)，即使在運(yùn)用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以充分發(fā)揮其鼓勵(lì)作用。例如，我在教07級(jí)工民建班的英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生王晶學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，學(xué)習(xí)方法欠缺，平時(shí)考試不超過(guò)40分，我教她后，她主動(dòng)找我交換思想，我鼓勵(lì)她改變學(xué)習(xí)方法，期中考試時(shí)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步不少，但是只有57分。她哭哭啼啼地來(lái)找我，說(shuō)她在父母面前下了保證，這次期中考試拿個(gè)及格分?jǐn)?shù)給他們，這個(gè)分?jǐn)?shù)回家怎樣向爸媽交待，我安慰了她一個(gè)多小時(shí)，想什么辦法呢?最后決定這次給她60分，但這個(gè)分期末考試要連本帶利償還，并寫(xiě)下了償還協(xié)議，這個(gè)學(xué)生通過(guò)自身的努力，期末考試時(shí)成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前15名，考了78分。我覺(jué)得這一處理方式收到了良好效果，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性原則。

3. 評(píng)價(jià)要有發(fā)展性

我們職中教師對(duì)職中學(xué)生要用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們，要看到他們還處于成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，都有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。因此對(duì)職中學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，切忌用僵化固定的眼光來(lái)看待他們。要看到他們的努力，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，不能一刀切，要有一定的相對(duì)性。

科學(xué)合理地評(píng)價(jià)每一個(gè)職中學(xué)生是每個(gè)職業(yè)教育工作者的基本功，教師能否正確應(yīng)用評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展取決于教師是否具有正確的評(píng)價(jià)觀。我們職業(yè)教育工作者要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須能正確運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，不斷完善自我，走向成熟，邁向成功。

(泰興職業(yè)教育中心校)