轉化語文后進生八法

實施素質教育，為社會培養更多的合格人才，是當今教育的主要任務。素質教育強調后進生的轉化工作，可以說，沒有后進生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。作為中學語文教師，怎樣才能做好語文后進生的轉化工作呢?在教學實踐中，以下“八法”，行之有效。

一、調查了解

對后進生要進行調查，通過調查，摸清后進生語文知識方面的缺失及原因。蘇霍姆林斯基認為，要做好差生工作，須先弄清“差”的原因和差距所在，而后方可對癥下藥。后進生成績差有如下的原因:(1)對學習興趣欠缺，不求進取。(2)家庭教育影響。一部分家長認為教育學生、管理學生是學校和老師的責任，從而放棄了對學生的管理和教育，對學生放任自流。學生因缺乏家庭約束放松學習，致使學習成績越來越差。(3)學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣，老師由于對其缺乏轉變耐心而對其放任自流，學生成績越來越差。蘇霍姆林斯基同時又指出，差生轉化的基礎工作在于讓差生建立廣闊的“智力背景”，參加豐富多彩的課外活動，使差生獲取廣闊的課外知識。這樣差生參加的活動越多，閱讀、寫作、思考的東西越多，他掌握學科基礎知識就容易了，從而也就解決了“差距”的根本問題。讓差生大量閱讀，參加多種活動是轉化差生的重要方法。

二、給予愛心

教師要把真誠的愛賦予后進生，尊重他們、關心他們、理解他們、信任他們，對他們時時愛護，處處關懷，循循善誘，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，和他們建立平等和諧的師生關系，相信他們能行，鼓勵他們點滴的進步。后進生被愛以后，為了報答這種愛，就會關心學習，學習就會上進。

三、激發興趣

語文知識充滿科學性、知識性、趣味性。教學時，要充分利用語文知識的趣味性，用良好的教學設計激發學生的學習興趣，如成績競賽，智力搶答，笑話幽默等，創造利于轉化的環境。興趣是最好的老師，當后進生有了學習語文的興趣，又怎能不愿意學習，學習又怎能不進步呢?

四、指導學法

“工欲善其事，必先利其器。”“授人以魚，不如授人以漁。”學習上亦是如此。教師要根據后進生的特點和語文學科的特點精心設計他們能夠接受的教學形式和教學方法，尤其要做好課前預習、課上訓練、課后輔導，指導他們正確的學習方法。同時，多利用直觀教具、學具、多媒體，讓他們多思考、多動腦、多動手記錄等。后進生掌握了正確的學習方法，就會學有所得，進而產生學習興趣，趕上其他學生就不是難事了。

五、培養能力

根據后進生原有的知識基礎，在轉化過程中要著重培養他們的能力——觀察能力，思維能力解決問題的能力。直觀教具和讓學生動手操作是幫助學生掌握知識的有效方法，也有利于發展學生的觀察能力和發現能力。教學中，多創造條件，從直觀入手，聯系學生實際，讓后進生親眼看，親手作，親自用腦想，親自動手寫，可讓他們達到既愛學又會寫的目的。如“記一次課外活動”，讓后進生親自參加活動，使其身臨其境，有親身體驗，這樣既加深了他們對活動的印象，又使他們能寫出效果較好的作文。

六、養成習慣

好的習慣是成功的一半。教師在教學中應不斷糾正后進生學習語文的不良習慣，逐漸培養他們努力認真、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神以及書寫工整、自覺預習、自覺復習鞏固的良好學習習慣，指導他們堅持寫日記，堅持搜集整理報刊雜志上的名言警句、隨感語，指導揣摩表達技巧，掌握寫作入門的途徑。

七、課堂照顧

轉化后進生要以課堂教學為主陣地。在課堂上，教師要鼓勵后進生積極思考，積極發言，啟發他們質疑、答疑。有些后進生上課總是愛走神，開“小差”，要多注視、提問，使他們注意力集中。

八、反饋防治

在后進生轉化中，教師既要發現他們的每一點微小進步，又要善于觀察他們課堂活動中發言、作業等情況，及時了解他們的學習態度，學習方法和掌握知識的手段，還要抓后進生的反復工作，反復抓，抓反復，做到堅持不懈，持之以恒。

總之，在教學過程中，教師對后進生多一點愛，多花時間和精力，多想辦法和措施，才能做好后進生的轉化工作，才能落實素質教育，才能全面提高教育教學質量。

(高臺縣合黎中學)