談初中物理教學(xué)如何進(jìn)行反思

教師教育教學(xué)過程是教師教育生命成長(zhǎng)的歷程，教師要在教育教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教育行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，這樣教師獲得的知識(shí)、技能才是經(jīng)過內(nèi)化而成為“自我的”“持久的”和“完整的”。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要在不斷反思中進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新，需要不斷回顧自己的教學(xué)表現(xiàn)，思考改進(jìn)策略，使自己的教學(xué)成熟起來。實(shí)踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。

一、寫反思日記，即寫教學(xué)后記

一節(jié)課結(jié)束之后，教師對(duì)自己教學(xué)之得失可以進(jìn)行總結(jié)性反思。教師對(duì)每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷作書面的記錄與反饋，有條理地對(duì)課程主要特征、富有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，要求教師寫下教學(xué)的心得體會(huì)，列出當(dāng)日教學(xué)中所遇到的或所看到的成功及不成功的教學(xué)事件，以及是哪些原因造成的。或者對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些異常教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行的思考、分析及對(duì)策等內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)。它有迅速及時(shí)、有的放矢、就事論理、集中明了、形式多樣、不拘一格的特點(diǎn)，是教學(xué)反思最直接、最實(shí)用的方法。如在教“摩擦力”一節(jié)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”。以前學(xué)生拉彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)數(shù)很不穩(wěn)定，很難保證木塊在木板上勻速滑動(dòng)，尤其是在研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)時(shí)，棉布不平更難做到讓木塊勻速運(yùn)動(dòng)，使部分學(xué)生對(duì)最后的結(jié)果半信半疑。經(jīng)過反思，這次上課我加了一個(gè)環(huán)節(jié)“請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法”。學(xué)生討論得出:(1)根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù);(2)用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值;(3)這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無關(guān)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更深入的理解。

二、觀摩與討論

觀摩與討論的目的在于通過同事之間的相互觀察、切磋和批判性對(duì)話而提高教學(xué)水平。觀摩與討論有助于推進(jìn)教師集體的教學(xué)反思，有利于為反思性教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的整體氛圍。在平時(shí)學(xué)校教育的實(shí)踐中也要經(jīng)常利用一些集體活動(dòng)進(jìn)行反思，比如公開課、講課比賽、相互評(píng)課等，這些活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教師的教學(xué)反思是行之有效的。在評(píng)課時(shí)，經(jīng)過大家協(xié)商可以不斷改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人教學(xué)之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。如是否更加重視學(xué)生參與了，有沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，教學(xué)方法是否具有靈活性，師生溝通如何，以及是否將教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等。

通過觀摩別人的教學(xué)，分析別人成功和失敗的原因，可以為反思自己的教學(xué)行為提供新的視角和啟示，這樣可以拓展思路，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路。尤其是觀摩一些優(yōu)秀教師的公開課，可以有一些意想不到的收獲。觀摩和討論都是相互的、參與性的，你可以觀摩別人的教學(xué)，也可以邀請(qǐng)別人觀摩你的教學(xué)，并指出不足、提出改進(jìn)的意見。

三、征求學(xué)生意見，了解學(xué)生的情況

從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己，具體包括學(xué)生日志、批判事件調(diào)查表、問題診斷、學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾等;潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)過程中，要通過定期的調(diào)查問卷和不定期的訪問、談話等方式及時(shí)了解學(xué)生的情況，如學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有關(guān)方面的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法等，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)過程，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，更為有效。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議。不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面:學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，自己解決這些問題的方法和措施。現(xiàn)在我們幾乎每節(jié)課后都有隨堂檢測(cè)，隨時(shí)掌握完成教學(xué)目標(biāo)的情況，同時(shí)給自己下一步的教學(xué)策略提供依據(jù)。我堅(jiān)持了一學(xué)期，感覺上起課來心里很有數(shù)，知道學(xué)生模糊的地方我就精講，學(xué)生清楚的地方就不講。例如，在講電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的課后檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將這兩者的原理混了。它們都有磁場(chǎng)都有線圈，都是線圈在切割磁感應(yīng)線。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后下一節(jié)就用課件將發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化原理和應(yīng)用實(shí)例作了對(duì)比，并在隨堂檢測(cè)中再次對(duì)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理作了檢測(cè)，取得很好的效果。

五、寫出再次教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

(南通市第二中學(xué))