搭設互動平臺引領探討交流

數學是思維的體操，在數學學習活動中，要讓學生親身體驗，親自嘗試，主動思考，參與知識的形成過程，學生才能真正掌握數學知識，而教師必須在學生的學習過程中搭設讓學生探索交流的平臺，引領學生主動發展。

一、生生互動。主動探索

讓學生主動參與、互相驗證是一種良好的學習交流方式，由于是站在平等的身份上與其他同學交流，就敢于提出自己的想法和對其他同學的方法進行評價，比較容易發現并獲得其他同學思考問題的方法，這樣的交流學習方式比教師的傳授、引導更讓學生容易接受，而教師只須搭設好讓學生交流的平臺，做好“導演”，過程就讓學生這些“演員”去充分發揮展示。

例如：在數數的練習過程中，讓學生數____，____，800，____ 。___，

①由學生自主說出數數過程，

②讓另一名同學根據數數過程，說出了數數的方法。由全班同學判斷其方法是否正確，

數數的方法有：

600，700，800，900，1000(按整百順著數)

780，790，800，810，820(按整十數順著數)

798，799，800，801，802(按個數順著數)

760，780，800，820，840(按相差二十順著數)

還可以將以上的數倒著數……

③發現數的方法不同，數的順序不同，數的規律也不同。數的結果也不同，

以上的互動學習，不僅提供了讓學生交流的平臺，還拓寬了學生的思維，領悟到不同的學習方法，

二、小組互動。合作交流

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有助于學生形成互相協作，共同提高，培養學生學習的主動性，同時提高交往能力，促使每名學生都得到不同程度的發展，

例如：人教版二年級數學下冊《1000以內數的認識》教學，讓學生數小棒認識1000的過程中，教師提出數1000根小棒的要求：

①小組商量好怎么數，再由組長分工，

②數的結果要讓別人容易明白，而不用一根根再去數，

⑧數的數量要準，要快，

學生要一個人數到1000既要花費很多時間，而且無法取得良好的學習效果，通過以上預設，讓學生小組合作。共同決策，集體解決，學生在小組中每人都有操作、發言的機會，一起協作，充分交流，共同經歷了數1000以內數的過程，不僅掌握了數數的過程與方法，而且培養了學生團隊合作的精神。

三、師生互動。突破提高

在學生的學習活動中，除了讓學生主動參與互動交流外，教師作為問題情境的編導者，應該溝通情境與數學學習內容的聯系，在學生的疑問處、障礙處進行有效引領，達到“潤物細無聲”之功效。

例如：人教版第七冊《位置與方向》教學過程，

(一)學情預設：方向在許多領域中有著重要的作用(播放軍事演習視頻)，要順利地完成戰斗任務，要怎么清楚又快速地描述出目標的位置呢?并設置了軍事演習游戲，

師：炮打歪了是什么原因?

生：沒找準位置與方向——引出課題，

由于所創設的情境是學生在喜歡并感到好奇的游戲中學習，馬上就激發了學生的學習興趣，

(二)新授過程：如果你是偵察員要怎么把這個位置準確地匯報給指揮員呢?合作討論描述的方法，

1 同桌合作。匯報交流

設置第一個認知沖突：只知道一個大概的方向是不能很快確定位置的，還要進一步去研究和解決，

生：A點至陣地(東方)形成了一個20度的夾角，這個方向是——東偏北20度，

師：還有其他的描述方法來表示A點的位置嗎，

2，層層遞進。完善表述

設置第二個認知沖突：激發學生進一步思考。得出“距離”是確定位置的另一個要素，

(1)只知道方向還不行，還要知道陣地到A點之間的距離，

(2)得出：目標A在陣地的東偏北20度的方向1200米處；目標A在陣地的北偏東70度的方向1200米處，

學習過程中以“軍事演習”游戲為線索展開教學。創新地利用教材提供教學情景，恰當地為學生提供設學習資源，將教學置身于學生熟悉的情景之中。將原本枯燥無味的課堂教學豐富起來，引領學生在觀察、想象等學習活動中培養學生有序思考的思維訓練，使學生在數學學習中獲得成功的喜悅。

四、課內、外互動，解決應用

數學源于生活，用于生活，學生掌握數學理論知識后，教師應有目的、有意識地引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題，從而獲得對新知識的鞏固和理解，形成技能技巧，達到“學以致用，學用結合，學而善用”的目的，

例如：在教“利息”內容時，讓學生在課外時間，親自到銀行了解利率情況，然后計算一年后所能獲得的利息及應交的利息稅等，再如：讓學生到商店去查找有關百分數的信息(食品營養成分含量各占百分之幾，打折商品)等，通過讓學生對所學知識的應用，讓學生體驗到數學就在身邊，培養參與數學和自覺地把數學知識應用于實際生活的意識。

五、學科互動。拓展延伸

將數學知識融于其他學科的整合過程中，不僅讓學生體驗到各學科知識的互相交融，體會到學會各學科知識的重要性，并且使學生的情感態度價值觀得到進一步的提高，

如把語文知識融入數學內容，不僅能激發學生的學習興趣，還有助于培養學生形成仔細閱讀等良好的學習習慣，達到寓教于樂的目的。