現代物流技能競賽對職技院校物流管理專業建設的思考

蔣偉（江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院，江蘇徐州221008）JIANG Wei(Finance and Economics Branch Couts of Xuzhou,Jiangsu Union Technical Institute,Xuzhou 221008,China)

現代物流技能競賽對職技院校物流管理專業建設的思考

The Modern Physical Distribution Skill Competition to My School Physical Dstribution Management Specialized Construction Pondered

蔣偉（江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院，江蘇徐州221008）
JIANG Wei(Finance and Economics Branch Couts of Xuzhou,Jiangsu Union Technical Institute,Xuzhou 221008,China)

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。定期舉辦現代物流技能大賽，對于進一步推進職業教育教學改革，強化實踐教學，加強學生專業技能訓練，具有十分重要的意義。通過對現代物流技能大賽進行分析，結合學校的實際情況對物流管理專業建設中的人才培養、課程改革、師資隊伍建設等方面進行了一些有益的改革與探索。目的在于依照現代物流技能競賽的標準和要求，堅持以就業為導向，以能力為本位，突出職業能力，加強實踐教學，構建一個“以職業技能為核心”的教學模式。

技能競賽；專業建設；教學模式

Abstract:“The general education has the college entrance examination,the vocational education has the skill big game”. Holds the modern physical distribution skill big game regularly,regarding further advances the vocational education educational reform,the strengthened practice teaching,strengthens the student professional skill training,has the very vital significance.This article through carries on the analysis to the modern physical distribution skill big game,unified the school the actual situation to the physical distribution management specialized construction personnel training,the curriculum reform,aspects and so on teachers troop construction to carry on some beneficial reforms and the exploration.The goal lies in according to the modern physical distribution skill competition standard and the request,insisted that take the employment as the guidance,take ability as the standard,the prominent professional ability,strengthens the practice teaching, constructs one“take the vocational skill as the core”educational model.

Key words:skill competition;specialized construction;educational model

The Modern Physical Distribution Skill Competition to My School Physical Dstribution Management Specialized Construction Pondered

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。近年來伴隨著全國現代物流技能大賽成功舉辦，職業院校物流管理專業的學生全面掀起了學習技能的高潮。江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院非常重視師生的技能訓練與才藝展示，積極組織學校師生參加各級各類的現代物流技能競賽。學校在教學活動安排中，積極研究和適應職業教育技能大賽制度，重視學生專業技能訓練，以參加技能大賽為契機，培養雙師型教師隊伍，緊緊跟上行業發展步伐，推動學校專業建設發展。

1 以技能競賽為抓手，積極推進人才培養模式的改革

物流技能競賽是基于物流管理專業能力的培養目標，運用項目導向、任務驅動、設定作業崗位的模式，實現倉儲、配送、信息等綜合物流活動，檢驗選手的企業物流設計能力及進行采購、備貨、配貨、補貨、電子揀選、貨物交付、貨物接收、入庫作業及貨位優化等物流活動的操作能力，全面考核參賽選手動手、動腦、動口的能力，展示參賽選手團隊協作能力、計劃組織能力及快速分析、總結、表達能力等職業素養，整個比賽都是物流企業運作的實景再現。

物流技能競賽不僅考驗選手的技能高低，同時對學校的教學理念、教學內容和教學方式等都產生了不小的沖擊。技能競賽清晰地傳達出職業教育要加強校企合作，深化工學結合，強化技能訓練，創新培養模式的改革理念。技能競賽不僅改變了職業院校傳統的以課堂教學為中心的辦學模式，形成“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，這就是職業教育改革的方向。

根據物流技能競賽的思考，江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院在人才培養模式方面進行了大膽的改革與嘗試，依托學?，F有的設施設備和校外實習基地，全面啟動“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式教學模式。通過模塊化教學和項目式實訓，使學生從單調枯燥的理論學習中擺脫出來，投入到邊學邊做的職業活動中來，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的學習潛力，強化了學生的技能訓練，增強了學生的質量意識，提升了學生的成就感，達到了事半功倍的效果。

2 依據現代物流技能大賽體現的基本技能，精選、優化課程體系

現代物流技能競賽為職技院校明確地指出了該項技能當前所必備的知識結構，根據《物流專業人才培養方案》和勞動部頒發的《國家職業技能鑒定標準》，結合企業的用人要求，按照支撐現代物流技術崗位核心能力的知識、技能的需要為原則，對課程的教學內容進行大幅度重組、精選和優化。

物流管理專業所設課程，學科性強，知識重復教學很多，浪費教育資源，學生接受性差，尤其是專業理論課，不但教學內容理論層次較深，而且理論研究性過強，實際應用能力的培養沒有得到突出，不適合職業教育教學。如統計學、會計學、財務管理的知識是培養會計類專業學生的決策分析能力；但物流管理專業的學生也應具備一些這方面的知識，如果每門課單獨作為獨立學科設置，就顯得內容過深；再如經濟法中有很多專業知識對職業教育學生而言，層次過高，理論性過強，沒有體現職業教育的特色。為此將企業日常經營活動中涉及的基礎性較強，切合職業教育學生知識層次的《會計學》、《統計學》、《經濟法》和《財務管理》的知識，整合為一門《商務基礎》。而不再單獨設立《會計學》，《統計學》，《經濟法》和《財務管理》課程；將《運輸管理實務》和《集裝箱運輸實務》整合為《運輸管理實務》課程；將《倉儲管理》、《配送管理》課程整合為《倉儲與配送管理》課程，通過刪除課程內容，合并交叉重復的課程內容，使新的課程體系重點突出，更加適合了職業崗位的現實要求。

在實際教學中對相應課程的課程標準加以修訂，修訂完善了《運輸管理實務》、《倉儲與配送管理》、《物流設施與設備》等課程的課程標準；強化實踐實訓環節，在運輸、倉儲類課程設置相應的實訓、實踐教學內容，編寫及修訂運輸管理、倉儲管理、貨代管理的實訓指導書；增加物流企業參觀學習內容，形成一個完整的實踐教學環節。

3 以參加技能大賽為契機，培養雙師型教師隊伍

教師是物流專業實踐教學活動的主體，實踐教學目標只有通過教師的教學實踐才能落實。然而，遺憾的是，物流專業目前作為一個新興的專業，一部分師資是由其他專業的教師經過培訓、進修轉崗而來，另一部分是剛剛畢業的大學生，他們都有一個共同的特點，沒有行業背景，缺乏企業一線的實踐經驗，教學中很多都是從書本到書本，從理論到理論，物流專業針對以上情況，筆者認為，為適應以“能力為本位，以就業為導向，以學生職業能力訓練為核心”的教學目標，物流專業教師可通過以下幾個方面提高實踐教學能力與綜合素質，加強職業能力的訓練。

3.1 專業教師應積極參與校內外各級各類技能大賽，提高自身實踐動手能力和分析問題的能力

一方面，學校每年可組織校園技能大賽，建立技能競賽的實施辦法和獎勵措施，全面提升教師參與技能教育、教學的積極性；另一方面，學?？山M織教師參加校外相關機構舉辦的各種技能大賽，比如參加江蘇省職業院校師生物流技能競賽，通過比賽促進訓練，練就本領，提高自身實踐動手能力，同時，也能增長見識，擴大自己的專業視野，加強溝通，對平時的教學起到促進作用。

3.2 專業教師應積極主動地下企業，到一線學習鍛煉

目前的物流專業師資，都是由學校到學校的“理論家”，嚴重缺乏行業工作背景，對書本上的理論知識如何在具體工作中運用、書本與實際工作有哪些不對接都不清楚，試想：一個對企業的生產流程、生產工藝、管理模式與理念完全不了解的教師，有什么資格站在講臺上對學生滔滔不絕、大談闊論？我們的教師只有在親身體驗和熟悉相關崗位，了解企業基本工作流程后，才能現身說法，才具有說服力。物流專業教師下企業掛職鍛煉，是校企合作的必然要求，是落實“以就業為導向”的辦學方針、創新人才培養模式的落腳點。物流專業教師，下企業參與物流專業實際工作，有幾個好處：首先，可引導企業幫助學校做好人才需求調研、專業開發與培養目標設計、專業課與實踐教學、職業能力考核、就業服務與指導；其次，我們可以通過在不同行業、企業的實踐學習，了解市場對人才需求的變化和最新軟、硬件設備的運用等。

3.3 引進有工作經驗的企業專業技術人員

學校可以定期不定期地邀請技術人員、有豐富經驗的管理人員到學校舉辦講座，或聘請他們擔任學校兼職教師、教學顧問。一方面，幫助教師解決教學過程中不能解決的實踐性問題，提高教師的技術水平；另一方面，可利用其豐富的社會經歷與專業水平，開闊學生的視野，增強學生理論聯系實際的能力。

4 緊緊圍繞技能競賽，促進建立完善校內外實訓基地

職技院校物流管理專業主要培養高素質的一線勞動者，增加實踐性課程的目的就是為了培養學生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題能力。在學習基礎理論課程的基礎上，還應在校內建立實習基地、模擬實驗室，或校外實訓基地進行實踐性學習，培養學生的動手操作能力。如倉儲實訓室可以讓學生接觸到仿真物流中心的貨物入庫、儲運、配送、調度工作，學生可在比較從容的環境中，熟練掌握設備的操作，并進行反復的訓練。為滿足學生“頂崗”實習的需要，學校積極實施校企合作、工學結合，不斷開拓校外實習基地。通過現代物流技能競賽這個平臺，全面促進與加強了學校與企業之間的了解、交流與合作。為此，江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院與北京羅捷斯特科技有限公司、天地華宇物流有限公司、亞龍物流科技有限公司等多家企業達成了良好的合作關系，建立了穩定的實習基地和人才轉送基地，達到了互利雙贏的目的。

綜上所述：現代物流技能競賽對深化職教改革，強化實踐教學，加強學生專業技能訓練，推進素質提高，對人才的培養有很大的促進作用。為此，我們在進行專業建設時，依照現代物流技能競賽的標準和要求，堅持以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位，突出職業能力，加強實踐教學，構建一個“以職業技能為核心”的教學模式，實現與企業實際生產的接軌，為真正意義的職業教育創造有利條件。

[1]于大敏.以技能大賽為契機推動專業建設發展[J].安徽職業成人教育，2009(3)：56-57.

[2]黎向榮.數控技能競賽對我校數控專業建設的啟示[J].中國當代教育科研雜志，2009(2)：48-49.

[3]葉斐.中職物流專業實踐教學的思考[EB/OL].(2008-04 -23)[2010-07-15].http：//www.szteacher.net/?F=view.htm l &Rid=19095.

[4]潘文軍.物流專業實踐教學體系建設研究[J].重慶交通大學學報，2007(4)：130-133.

[5]韓經建.對物流教育現狀的思考及設想[J].中國成人教育，2007(5)：96-97.

G642

A

1002-3100(2010)10-0127-02

2010-08-03

蔣偉（1971-），男，江蘇徐州人，江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院，副教授，物流師，研究方向：工商管理。