孩子,你快樂嗎?

如果孩子正處于讀書階段，父母一定會(huì)問孩子很多問題，諸如“今天學(xué)習(xí)了哪些新的內(nèi)容”、“這次考試的排名情況如何”、“最近常和哪些同學(xué)在一起玩”等，甚至是“有沒有在學(xué)校里被老師批評(píng)”，唯獨(dú)有那么一句話，其實(shí)是為人父母者最應(yīng)該問一問孩子的，卻又常常為我們所忽略，那句話就是:“孩子，你快樂嗎?”雖然身兼父親和教師之雙重角色，理當(dāng)對(duì)孩子偶加垂詢，但我做得連自己都不滿意。正因?yàn)橛写私逃?xùn)，所以，作本文以對(duì)大家有點(diǎn)滴的提醒。

——題記

曾經(jīng)為女兒購(gòu)買了一套楊紅櫻的小說《淘氣包馬小跳》，很受她的歡迎。最近，閑來無事，我也試著去讀了讀這套寫給孩子們看的書，沒想到這么一試就放不下手了，掩上書本，馬小跳的影子仍活躍在腦海里。應(yīng)該說，在班主任秦老師的眼中，馬小跳屬于成績(jī)不理想的一類學(xué)生，且太過活潑好動(dòng)，還經(jīng)常惹出許多“事端”，讓她十分頭疼，以至于不得不專門委派中隊(duì)長(zhǎng)路曼曼天天記錄馬小跳的表現(xiàn)，結(jié)果可想而知，馬小跳幾乎天天得去老師辦公室接受批評(píng)教育。但是，我卻對(duì)馬小跳油然而生一種好感，因?yàn)樗强鞓返?，即使有短暫的不愉快，他也能很快讓自己高興起來?？上У氖?，馬小跳這種良好的自我調(diào)節(jié)能力，在我們相當(dāng)多的孩子那里是相當(dāng)薄弱的，時(shí)常見諸報(bào)端的學(xué)生自殺事件便是例證。

作者楊紅櫻在接受采訪時(shí)，曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)馬小跳“他不漂亮，但是健康;他不聰明，但是幽默;他淘氣、麻煩，但是誠(chéng)實(shí)、勇敢;最重要的，他是快樂的——這就是馬小跳”?？鞓烦闪俗髡哔x予馬小跳最大的特點(diǎn)，也使馬小跳深受學(xué)生讀者群體的歡迎。一位初中學(xué)生在給楊紅櫻的信中寫道:“我多么想成為一個(gè)像馬小跳那樣的人啊!可以拋開一切煩惱，做一個(gè)快樂的人!”

快樂是人人所追求的，孩子更向往快樂。而現(xiàn)實(shí)的情況是，我們的孩子并不快樂，為了所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，家長(zhǎng)們不惜動(dòng)用棍棒，驅(qū)使孩子今天練鋼琴、明天學(xué)繪畫，不管孩子愿意不愿意;為了追求節(jié)節(jié)攀升的考試成績(jī)，老師們帶領(lǐng)學(xué)生義無反顧地投身于題海之中;為了增強(qiáng)孩子在未來的競(jìng)爭(zhēng)能力，家長(zhǎng)和老師向孩子灌輸知識(shí)和觀念，無視孩子接受還是不接受;至于孩子跳出我們這些成人限定的范圍，還有可能受到體罰或變相體罰，那是怎樣的一種皮肉和心靈之苦，不說也罷。于是，我們的孩子活得很累，沒有片刻閑暇去放松自己，即使有也常被我們一句“還不趕緊去看書”壓制著，自然就更無法奢談快樂。

兩句俗話常被我們掛在嘴邊:一是“可憐天下父母心”，二是“師者父母心”，以此表明我們這些成年人對(duì)孩子是關(guān)心的。今天的孩子竟有如此之多的不快樂，似乎我們也能找出不少的理由和借口。也許，我們會(huì)用“吃得苦中苦，方為人上人”來告誡孩子;也許，我們會(huì)用“一切都是為了孩子”來表白自己的良苦用心;也許，我們還會(huì)用“形勢(shì)所逼”來為我們的上述種種做法解釋開脫。但是，一個(gè)不容回避的事實(shí)是，我們這些大人造成了今天的大多數(shù)孩子不快樂。

曾有那么一個(gè)春天，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基和他的學(xué)生們共同買了一條小木船，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn)。他后來在文章中這樣寫道:“可能有人會(huì)想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對(duì)，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸福?！弊掷镄虚g，無不傳遞著大師把幫助孩子實(shí)現(xiàn)快樂作為教育追求的信息。與此不謀而合的是，孔子曾經(jīng)詢問學(xué)生的志向，曾點(diǎn)說:“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！逼渌茏庸笮?，原以為老師定當(dāng)斥責(zé)曾點(diǎn)圖慕玩樂，沒有想到的是，孔夫子喟然嘆曰:“吾與點(diǎn)也!”竟然是贊同曾點(diǎn)的志向。兩位教育大師都主張學(xué)生尋找學(xué)習(xí)和生活中的快樂，這是不是也值得我們每一位教育工作者和家長(zhǎng)反思呢?

當(dāng)然，我主張還孩子以快樂并不是無原則的快樂，也不是只為著追求感官刺激的快樂，事實(shí)上，這種快樂應(yīng)建立在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”的基礎(chǔ)上，否則，對(duì)快樂的追求便成了一種毫無節(jié)制的放縱，只怕到那時(shí)已然“樂極生悲”。

因此，我只是想說，無論作為教師還是家長(zhǎng)，當(dāng)我們殫精竭慮地對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，不要忘了常問一句:孩子，你快樂嗎?■