校長(zhǎng)在校本課程建設(shè)中的引領(lǐng)作用

北京市懷柔區(qū)紅螺寺中學(xué)從2006年秋季開始，在普通高中進(jìn)行了新課程改革探索活動(dòng)，有效地開展了校本課程建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的效果。實(shí)踐效果的取得與教師的努力是分不開的，也與校長(zhǎng)在校本課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)密不可分，可以說，校長(zhǎng)在學(xué)校校本課程開發(fā)過程中作用的發(fā)揮程度，直接影響學(xué)校校本課程建設(shè)的水準(zhǔn)。

紅螺寺中學(xué)在高中一年級(jí)共開設(shè)了13門校本課程，包括旅游地理、化學(xué)與生活、探索歷史奧秘、公民道德與倫理常識(shí)、生活中的哲學(xué)智慧、健美操、家用電器與汽車、物理與生活、心理健康、閱讀與欣賞、英語(yǔ)閱讀與寫作、剪紙技法、成功學(xué)。

經(jīng)過一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，教師對(duì)自己的課程方案、教學(xué)簡(jiǎn)案、專題提綱、活頁(yè)講義等校本課程的教學(xué)資料進(jìn)行整理和提煉，編制成為校本教材。經(jīng)過北京教育出版社審核修定，報(bào)請(qǐng)新聞出版署審批后，公開出版為校本教材。目前，紅螺寺中學(xué)已出版了《高中英語(yǔ)閱讀與寫作》、《熱現(xiàn)象與生活》、《高中生心理健康讀本》、《剪紙技法》、《家用電工、電器與汽車》、《化學(xué)與生活》、《環(huán)境與我們》共7種校本教材，其中《高中生心理健康讀本》獲全國(guó)第五屆健康杯優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

在學(xué)校校本課程建設(shè)體系中，校長(zhǎng)發(fā)揮著引領(lǐng)作用，對(duì)于建設(shè)工作的推進(jìn)，也發(fā)揮著決定性的作用，包括思想啟發(fā)、決策規(guī)劃、榜樣示范、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、政策保障等。

思想啟發(fā)作用

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。因此，推進(jìn)學(xué)校校本課程建設(shè)，首要的是對(duì)教職工進(jìn)行教育思想的啟發(fā)，更新觀念，使教職工從理論上明白:校本課程是直接根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展的需要，由學(xué)校決定的課程，在學(xué)校課程體系中，是與國(guó)家課程、地方課程相互補(bǔ)充的課程。教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》對(duì)“校本課程”作出了明確說明:“學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需求以及可利用的資源，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。”

校長(zhǎng)要通過組織教職工參加市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)，訂閱有關(guān)報(bào)刊資料、購(gòu)買圖書、開展討論等方式，促使教職工明白校本課程建設(shè)的意義:校本課程是從當(dāng)?shù)貙?shí)情出發(fā)，從校情出發(fā)，基本由教師作主、由學(xué)生作主開設(shè)的課程，充分地反映了師生的需要，尊重了師生的意愿，體現(xiàn)了學(xué)校的特色。建設(shè)校本課程最符合素質(zhì)教育的思想理念，符合學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

校本課程是學(xué)校創(chuàng)新性的課程，沒有現(xiàn)成的教材，沒有教學(xué)參考，更沒有可借鑒的教案，教學(xué)難度很大。校長(zhǎng)需要反復(fù)動(dòng)員，增強(qiáng)教職工愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)，承擔(dān)起教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)。

決策規(guī)劃作用

在轉(zhuǎn)變教職工教育觀念、提升教職工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)什么樣的校本課程，開設(shè)校本課程的標(biāo)準(zhǔn)，能否真正有效地實(shí)施校本課程，校長(zhǎng)要起到?jīng)Q策規(guī)劃作用。

首先，校長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)決，思想要堅(jiān)定，信心要足，要求要嚴(yán)，從領(lǐng)導(dǎo)層面讓教師感受學(xué)校在開發(fā)校本課程方面的決心。

其次，校長(zhǎng)要與學(xué)校干部一起共同進(jìn)行宏觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)校本課程。要從當(dāng)?shù)厍闆r、從學(xué)校資源情況，特別是教師資源實(shí)情出發(fā)，整體構(gòu)想全校開設(shè)多少門課，體現(xiàn)學(xué)校什么特色。在這個(gè)過程中要尊重教師的主體性，先由他們申報(bào)，寫出開課介紹，同時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇與興趣，通過調(diào)查，了解學(xué)生是否喜歡這些課程。

最后，綜合各種因素后，召開研討會(huì)，制定本校校本課程計(jì)劃，編制《選課指導(dǎo)手冊(cè)》，向?qū)W生發(fā)布選課說明，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣需求，報(bào)名選課后，協(xié)調(diào)解決各種矛盾，最終確立本校校本課程計(jì)劃。

協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用

做好課程規(guī)劃工作之后，校長(zhǎng)更要做好協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

首先，制定校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師進(jìn)行校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括:符合社會(huì)需求、符合學(xué)生需求、符合課時(shí)需求、符合教學(xué)常規(guī)要求等。

其次，校本課程物化。學(xué)校要善于物化教師成功的教學(xué)創(chuàng)新，特別是當(dāng)教師開發(fā)的校本課程在教學(xué)實(shí)踐中取得了教學(xué)成果，產(chǎn)生了教學(xué)方案、簡(jiǎn)案、專題提綱、活動(dòng)安排、活頁(yè)講義等形式的課程資源后，校長(zhǎng)更要給予指導(dǎo)，幫助教師整理這些課程資源，升華為正規(guī)的校本教材。校長(zhǎng)要指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)封面、編排目錄、修訂內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校要聯(lián)系出版社，爭(zhēng)取正式出版。把教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的課程資源升華為校本教材，是一件嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作。由出版社審訂、新聞出版署批準(zhǔn)刊印號(hào)，政策性很強(qiáng)，校長(zhǎng)應(yīng)該努力做好指導(dǎo)工作。

榜樣示范作用

校本課程開發(fā)對(duì)于紅螺寺中學(xué)這樣的遠(yuǎn)郊區(qū)縣高中校的許多教師來說還是第一次嘗試，校長(zhǎng)不僅要從領(lǐng)導(dǎo)、管理層面發(fā)揮作用，還應(yīng)該從專業(yè)角度發(fā)揮榜樣示范作用。

校長(zhǎng)“下水”，身先士卒開發(fā)校本課程，為教師做出樣子。這種榜樣示范作用具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。紅螺寺中學(xué)在2005~2006學(xué)年第一學(xué)期啟動(dòng)校本課程建設(shè)工作之始，我本人就帶頭開設(shè)了《人文素養(yǎng)課——成功學(xué)》，設(shè)計(jì)了“如何改變一生的命運(yùn)”、“如何建立成功的信念”、“如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的秘決”等專題，采用案例法、討論法、演講法、作文法、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《成功學(xué)》這門課。

課程進(jìn)行一個(gè)階段后，同學(xué)們都寫了學(xué)習(xí)體會(huì)。有一位同學(xué)寫道:“校長(zhǎng)給我們講了很多成功者的例子，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每個(gè)人都在成功以前受過無數(shù)的挫折。讓我感受最深刻的是美國(guó)一位總統(tǒng)——林肯，他為了做一個(gè)成功的人，用了20多年的時(shí)間，去努力，最終成功了。在這之中受過的磨難是無法想象的。這讓我確信每個(gè)人都可以成為一個(gè)成功的人……”

有一位同學(xué)說的話，給了我巨大的鼓舞。他說:“校長(zhǎng)是一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)問、有道德、有品質(zhì)的人。在我心中您是那么的高大，您是那么不平凡，有這么一個(gè)機(jī)會(huì)可以聽您講課，我十分激動(dòng)、自豪，如果有機(jī)會(huì)我還想上您的課，還想……”

學(xué)生寫的收獲體會(huì)，讓我感悟到:開設(shè)選修課真的為學(xué)生展示了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的天地;教師會(huì)從學(xué)生那里學(xué)到珍貴的東西，受到學(xué)生激勵(lì)。

校長(zhǎng)率先開發(fā)校本課程并開課，對(duì)學(xué)校教師也起到很好的示范帶動(dòng)作用，讓教師感受了校本課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、校本課程開設(shè)的程序、校本課程教學(xué)方法等，有效調(diào)動(dòng)教師開發(fā)校本課程的積極性。

政策保障作用

課程建設(shè)是一項(xiàng)教育創(chuàng)新工作。教師開設(shè)的課程，大都是獨(dú)特的，屬于教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，校長(zhǎng)要征求領(lǐng)導(dǎo)班子意見后，給予政策上的扶持，提供政策保障，特別是物質(zhì)、資金保障。第一，圖書館要備足可供學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，為教師開發(fā)校本課程提供資料保障;第二，擔(dān)負(fù)校本課程教學(xué)任務(wù)的課時(shí)費(fèi)要偏高于擔(dān)負(fù)國(guó)家課程和地方課程教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程;第三，提供出版、印刷費(fèi)用，支持教師出版校本教材，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展愿望;第四，付給編寫校本教材的教師一些研究補(bǔ)助。■

□編輯 朱桂英