陪你一起慢慢長大

【案例】

期望中的等待

朱陽是我遇到的眾多問題學生中的一個，進入初中不到兩個星期，任課教師們就能列舉出他的種種“豐功偉績”:上課不聽講、嘻笑怪叫、頂撞老師……他甚至放出話來:“只要能整得老師生氣，我就覺得痛快!”科任老師們都有一個共同的愿望:要是他上課能睡得著覺我們就阿彌陀佛了!面對這樣的學生，我急功近利地訓斥過，也采取過高壓手段，但我看到的只是他叛逆、冷漠的目光，表現(xiàn)則是“濤聲依舊”。怎么辦?不久，學校團委組織志愿者進行清除校園內雜草的活動，朱陽竟也自告奮勇地要求參加。整個勞動過程中，他不怕苦不怕累，一直堅持到最后。我覺得合適的時機終于到來了。放學后，我以單詞聽寫沒有過關為由，叫了幾個學生到我的辦公室，故意把朱陽放到最后。我搬來一把椅子請他坐下，他雙手托著聽寫本，眼睛盯著地面，一聲不吭。見此情形我笑道:“朱陽，今天你勞動時的表現(xiàn)很好。”他猛地抬起頭，吃驚地望著我，接著露出靦腆的神情，但看得出來他很高興。我覺得是我們處理過去事情的時候了。我誠懇地說:“以前的事，我也有一定的責任，主要是我處理問題的方式不對，不該在氣頭上說一些氣話，在全班同學面前傷了你的自尊心……”

我的話還沒有說完，就被朱陽打斷了，他情緒極其激動，臉漲得通紅:“您可別這么說，都是我不好，我不該上課說笑、也不該逃學……”我笑了:“你有不對，我也有不對，我向你道歉，也接受你的道歉，我們交個朋友，好嗎?”他笑了，我也笑了。

朱陽動情地說:“徐老師，我還從來沒有聽說過老師向學生道歉的事情呢!您是我遇到的第一個向學生道歉的老師，就沖這，以后我會聽您的話。”

等待中的堅守

正當我在為這次“成功”的談話而沾沾自喜的時候，朱陽讓我又一次失望了——居然和班上另一個學生一起逃課。我找了許久，終于在操場的一個角落里發(fā)現(xiàn)了他們。當時操場上很多學生在排練國慶節(jié)的節(jié)目，我很想發(fā)火，但還是忍住了。我盯著他看了幾分鐘后轉身離去。我回到辦公室，想著該怎么樣處理他們，是嚴厲地批評，還是曉之以理?在我猶豫不決的時候，他和另外一個學生來到我的辦公室門外，又不敢進來，就那樣一直在門口站著。我走過去，只輕輕地說了一句:“你們回去好好想想吧。”

第二天，班長跑進我的辦公室給我一封信。一打開，原來是朱陽寫的:“老師，我錯了!我真的不知道該怎樣面對您，我知道我不該逃課去看別的班排練，我非常后悔，后悔自己為什么經不起誘惑，而傷了您的心。徐老師，我真的覺得自己很可惡，我真想您能打我，能罵我，懲罰我，但您沒有。徐老師，謝謝您的寬容，謝謝您包容了我那么多!徐老師，我不會再犯這樣的錯誤了，我會改的，請您相信我，對不起!”看了他的信，我再一次相信了他。接下來的日子里，朱陽像換了個人似的，各科老師都反映他有進步，同學們也發(fā)現(xiàn)了他的變化，都在班級日記里面表揚朱陽進步了。

堅守中的成功

轉眼一個學期過去了，誰也不敢相信，朱陽的成績竟然由以前的300多名提到了100多名。在期末表彰大會上，我讓他發(fā)表感言，萬萬沒想到的是，他竟然轉過身來對著我，恭恭敬敬地鞠了一個躬，然后對著全班同學說:“今天，我要感謝一個人，他就是我們的班主任徐老師。沒有他的鼓勵，就沒有今天的我，是他點燃了我心中熄滅已久的信念。謝謝!謝謝!”說完，他哭了，再一次含著淚向我深深地鞠了一躬。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。這突如其來的舉動，深深地打動了我，我禁不住熱淚盈眶。此時，我才真正體會到“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話的含義……

以后的學習和生活中，我更加細心地守護著這個“問題”孩子，發(fā)現(xiàn)他生病便帶他去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)他衣服破了，便讓妻子幫他縫補。我引導他確立學習目標，制定學習計劃，與他共同慶祝他的每一次成功……漸漸地，他對我無話不說，師生情如親情濃濃地交融在一起……

一年后，這位曾經讓所有老師頭疼的“刺頭”成了我的好朋友、好助手，也成了受老師、同學歡迎的“熱心腸”。初中畢業(yè)，他雖然沒能邁進人人都期盼的重點高中的大門，但是我堅信他找到了更適合他的位置——做一名軍人，而且，他在軍營的表現(xiàn)很出色。

【案例反思】

正如魏書生所說:“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那得到答案。”朱陽的案例，對廣大班主任具有較強的借鑒價值。

首先，要學會寬容。學生總是要犯錯的，他們就是在犯錯、知錯、改錯的過程中成長。老師對學生所犯的錯誤應該有寬容的心，給學生改正的機會。一個人，即使想要改變自己，也要有個過程，如果我們在他犯錯時，認為他無可救藥，看不到他為改錯而所付出的努力，那么我們的教育也就不寬容了，我們就沒資格談教育了。

其次，要學會信任。作為教育者，我們應該相信，沒有哪個學生是甘心自暴自棄的。他們犯了錯誤之后，一方面要為自己所犯的錯誤而苦惱，另一方面要擔心周圍環(huán)境的不容，因而產生了自卑的心理，最終放棄了自己。作為教育工作者，我們要相信學生，給學生一個改正錯誤的機會，讓他意識到，老師并沒有因為他所犯的錯誤而瞧不起他、放棄他。這樣，他才會以自信和快樂的心態(tài)對待自己，對待自己所犯的錯誤，從內心深處堅定改正錯誤的決心。

再次，要學會欣賞。作為班主任，最難得的是對問題學生的寬容，允許學生犯錯誤。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”寬容學生就是要尊重學生，學會欣賞學生，對那些學習基礎較差、紀律松散甚至品行有問題的學生，教師更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成功中獲得自信。■

□編輯 江泓