努力樹立好自己的口碑

雖然自己只是一名極普通的教師，卻也幻想著有朝一日能夠成為名師，而我向往的名師并不一定有著諸多“金杯和銀杯”。在我看來，口碑良好的教師更值得敬佩，逢上午稍閑，倉促寫就此文，還請大家不吝賜教!

——題記

俗話說“金杯銀杯不如人們的口碑”，尤其是在教師常成為社會指責對象的今天，再提這句話就顯得意義非同尋常。確實，對于教師這來說，我們固然要努力去贏得“金杯和銀杯”，但口碑似乎來得更為緊要。正如上海北郊中學校長鄭杰所言:“如果我們將自己放到更廣闊的時空中去觀照，金或銀都會隨時光流逝而褪盡當時的華光，只有口碑，卻屹立不倒，尤其在人們的心中屹立不倒。”

對教育有所認知的人們都知道，教師的職業勞動有著與其他行業明顯不同的特殊性，因為我們從事的是培養人的工作，一次教學比賽可以讓你“蟾宮折桂”，一項研究課題也可以讓你“升格”為學者型教師，甚至一屆升學考試“成果豐碩”都可以讓你回味很長時間，但這是否就意味著你果真在培養人的事業中貢獻杰出?說句潑涼水的話，只怕未必如此。依我之見，高超的學識、正直的人品、充盈的愛心和努力把每個孩子盡可能培養成真正意義上的人，才是評價教師時最應堅持的標準，如果你按這個標準去做，而且做到了，就會被人們“口口相傳”，也因此意味著你有了良好的口碑。

我年輕時爭強好勝，以為只要通過“死揪”抓出升學率，便是當教師的最大成功。所以，在很長一段時間里，“披星戴月”和“以校為家”是我的工作常態，確實也因此“輝煌”過:有一屆學生56人中竟53人被省重點高中公費錄取，歷屆學生中都有人闖入全市中考前三名者。但隨著從教時間的推移，特別是眼見自己孩子的成長，我已不能狠下心來逼著學生整日里只在“文山題海”里出沒，也不愿意再玩弄體罰之類的手段，而是更喜歡從自身出發反省問題所在，想要提高學生的成績，就逼著自己不斷地深入鉆研教材和揣摩考試動向，盡可能在課堂教學中提高效率;想培養學生的素質，就逼著自己在班級管理和學生教育中多動腦、勤思考，不以體罰和變相體罰的手段謀求達到目的。雖然時至今日自己離名師還有很大的距離，也沒能獲得更多的“金杯和銀杯”，但多少在學生、家長和社會那里贏得了些許的口碑。

對于教師而言，我們應努力讓自己因為教育教學成績的突出，贏得更多的“金杯和銀杯”，這既是對自身價值的肯定，也有助于我們增強工作的自豪感和自信心，但千萬不能只追求“金杯銀杯”而忽視了自己口碑的建樹，如孩子犯下錯誤或成績不理想，就一股腦地將怒氣撒向家長，訓之沒商量，讓家長日后一聽老師“召喚”便頭皮發麻;想提高學生的成績，卻疏于教學研究，只把名目繁多的復習資料訂成厚厚一摞，學生做了又不能及時批改，有時還來上一個“大課不講小課講”，逼得學生只好登門家教;不能公平公正地對待每一個學生、為一己私利不惜和其他教師“搶課時”、為彰顯自己才干有意折損他人等，自然也就無法從學生和同事那里得到好的口碑。

重視并努力建樹好自己的口碑，是每一個從事教育工作的人需要思考的問題，說一句最現實的話:有了好的口碑，教師在勞動力市場上也就有了更強的競爭力。此言不虛!■

□欄目編輯 江泓