學校發展應抓好五“點”

學校發展的“著力點”——提高教師素質

我校組織全體教師系統地學習《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》等方面的理論，采取集中學習、獨立學習、群體研討、錄像觀摩等形式，使教師進一步明確課改理念，從而更新教育觀念，增強課改的意識，提高教師的課堂教學能力。

加強政治學習。我校堅持每周一次的政治、業務學習，組織教師認真學習黨的十七大精神、新《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》以及《基礎教育課程改革綱要》等，不斷樹立“熱心愛教、廉潔從教、文明執教、優質施教”的道德形象，初步形成“愛校、敬業、愛生”的良好氛圍。

抓實校本培訓。我校根據自身的需要和特點，本著“面向全體，注重課堂，講究實效，提高素質”的原則，初步構建了“在教學中感悟，在實踐中積累，在交流中促進，在研究中提高”的具有我校特色的校本培訓模式。

重視全員培訓。全員培訓重在一個“全”字。我們采取了“一學三抓”的評價模式。一學:學理論，更新觀念。我們把“基礎教育課程改革綱要”等作為理論培訓的內容，把《課標》知識內容的理解和掌握作為教學工作的重要一項進行考核。三抓:一抓骨干，以師訓師;二抓學歷，鼓勵教師參加高學歷進修;三抓信息技術培訓，定期安排全體教師參加信息技術培訓。

注重新教材的培訓。學期初組織低、中、高年段教師學習進修學校印發的新教材培訓材料，分析新教材，使低、中、高年段教師明確教材的重點、難點與關鍵地方，幫助教師理解新教材，從而有效地組織教材內容進行教學。

學校發展的“支撐點”—— 提高教學質量

在充分利用學校優勢、發揮學校原有特長、共享教育成果的基礎上，我們及時根據本校現狀制定出適合新組建學校的課改工作思路，把課堂教學作為課改的主陣地，開展了面向新課堂、面向新學生的主題研修活動。因為新課程的根本理念是關注人的發展，即關注學生的全面發展、全員發展和個性發展，強調學生的創新精神和實踐能力的培養，因此探討課堂教學中學生的發展狀況，實現課堂教學的有效性，便成了目前學校實施新課程的主攻方向。

為了使“讓課堂煥發生命的活力”真正落到實處，學校領導堅持隨堂聽課，及時了解課堂改革情況，做到聽后及時反饋、交換意見，并給上課教師提出具體要求和合理化建議。同時，學校還要求組內教師公開聽課，然后組內互評課，共同研討課堂教學改革的教法與學法，有效地服務，讓學生受益。特別是在教學中倡導老師們要關注學困生，使每位學生體驗到成功的快樂。我們的辦學理念是讓每一個學生都成功，不能放棄任何一個學生。教師不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且要幫助學生解決思想上的問題。

學校發展的“保證點”——加強過程管理

教學管理是學校工作的主旋律，加強常規管理是提高教學質量的關鍵，我們力爭從管理上做到規范化、制度化。

抓課程計劃管理。開齊上足規定的課程，并繼續抓實“小三門”學科和活動類課程，杜絕“擠、占、挪”現象。

加強教學常規管理。學校對教師教學計劃的制定，教案的編寫、課堂教學、作業的布置與批改、課外輔導、質量檢查等環節進行監控，建立定期檢查和隨機抽查的監控機制。學校行政人員經常深入班級課堂，檢查巡視各班教育教學情況，做好巡課記錄，發現問題及時反饋并責令整改，以促進學校的教育教學工作健康有序地進行。

一定:學校制定集體備課的制度，固定集體備課的時間、地點、負責人。每兩周開展一次研討活動，做到有中心發言人，有準備好的具體內容。要求中心發言人預先填寫好《備課記錄》，與同組教師共同分析教材，明確各章節各課時教材的重難點和教學目標，尋找教材內容與日常生活的聯系，依據教材內容與學生實際選擇教法與學法，提出每節課教學方案，設計教學環節，安排學生活動等，從而吃透教材，用好教材。

二聽:主校領導堅持聽常態課、互聽課、青年教師的創優課、匯報課、示范課、期末復習課等。同時，深入學生，傾聽學生對任課教師的評價情況。

三看:校領導堅持看教師的教案和學生的作業。看教案，主要看制定的教學目標是否合理，教學環節是否新穎，教案是否具有可操作性，教學反思是否及時、質量如何，練習設計是否有層次、有拓展等。看作業批改，主要看批改是否認真，作業格式是否符合要求，作業量是否合適，批語是否有激勵作用，典型作業是否有摘錄，是否有反饋等。

四問:定期召開學生、家長座談會，詢問、了解教師的教學情況與班級管理情況。

五評:每學期對教師的教學工作都要進行綜合評價。評價是采取學生、家長對教師的問卷評價，教師自我評價，教研組測評，學校進行綜合評價等辦法，對教師一個學年來教學工作進行全面評估。

六思:在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，反思在教學中存在的問題，并提出改進的意見和措施。

加強過程管理，有利于學校教學活動有序、高質量地正常開展，有利于培養教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

學校發展的“發展點”——形成學校特色

我校堅持“學科打基礎，活動促提高”的辦學宗旨，依據實際情況，積極開展各種課外興趣活動，努力創辦學校特色。

堅持學生自主性原則。我校依據教師的專長、學校的優勢開展學科課外興趣小組活動。

語文:學校成立了《新芽》文學社，每學期出版《新芽》2~3期。校刊的出版，充分調動了學生寫作的積極性，使學生的讀書熱情及寫作水平，得到了迅速提高。美術:成立了書法與手工等興趣小組。音樂:成立了合唱音樂興趣小組。體育:成立了乒乓球興趣小組、象棋興趣小組、圍棋興趣小組、羽毛球興趣小組。

另外，學校充分利用岑兜村的林則徐紀念堂、林則徐祖居等校外德育基地，與校內獨有德育基地等地域優勢，開展系列德育教育活動，力爭形成學校的辦學特色。我校承擔國家級課題——中央教科所開展的 “十一五”規劃重點課題“有效促進教師專業化發展的策略研究”研究任務，數學科承擔省級課題——“問題——自主探究解決的教學探討”研究工作，力爭取得一定成果，努力形成學校辦學的另一個特色。

堅持學生主體性原則。以學生興趣愛好為主要依據，以獲得直接經驗和實踐能力為主要目的，以學生的自主活動為主要形式，充分調動全體學生參與積極性，從而培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以及培養學生觀察問題、思考問題、動手操作、發明創造等能力，促進學生特長、個性健康發展。

學校發展的“契合點”——開展校本教研

以課題帶動課改。每學年我校都能針對學校實際情況制定課題計劃。我校數學科課題是《問題——自主探究解決的教學探討》，語文科課題是《自主、探究、合作課堂教學模式研究》，德育課題是《心手相牽，擁抱親情》、《養成教育從小事做起》。學校的大部分教師都以課題組成員的身份參與課題研究，形成了一種良好的研究氛圍，為校本研究的開展打下了堅實的基礎。

開展互聽互評活動。我校每學期都安排一些互聽課活動，互聽互評是一種非常好的促進教師專業成長的校本教研活動。實證研究表明，學校內教師之間通過聽課，再聽其他教師對所聽的課的評議，為教師提供了很好的學習研討機會，對提高教師的教學水平有著很大的幫助。

抓好經驗總結。在課題組活動中，我們要求教師及時做好階段小結及平時材料的整理，期末，每位教師至少撰寫一篇水平較高的課題論文，并把自己的說案、教案、階段小結、課題論文等裝入課題實驗檔案袋，以便研究成果的積累與推廣;每位教師至少上交3篇有一定水平的教學隨筆、案例，一篇有一定水平的經驗總結或論文。我們把教師的優秀隨筆、案例、論文等匯編成冊。■

□編輯 朱桂英