“疑似作弊”之后

作為教師，我的最大的夢想就是成為一個學者型教師，我也一直覺得自己做得還不錯，但是，“小L考試疑似作弊”一事使我認識到，我還要付出很大的努力才能實現夢想。

定論:“小L肯定作弊了。”

在高二上學期期末考試中，我負責小L所在考場的監考工作。考試結束鈴聲響了，可是，還有兩個考生答題卡未涂好，而此時第二場參加考試的高一考生已陸續進來，我忙著把交到講臺上的試卷整理好之后，就帶著兩個考生去教務處涂卡了。交了試卷的五六分鐘后，我接到教務處打來的電話，說第二場考生在講臺上發現了第一場考生小L的試卷。這令我非常驚訝和氣憤，它意味著我要被作為一個沒有責任的教師挨批。聯想到結束前兩個考生涂卡一事可能分散了我的注意力，再聯想小L平時的表現，我斷定很可能小L交卷時看到自己的答案不正確，乘機拿回試卷進行修改，而我又未發覺。在我匆忙走后，她把修正過的試卷放在講臺上就走了。學生作弊害得我受批評，非整小L 不可!

小L原是普通班的學生，在高一下學期分班的考試中，小L拼命努力并成功進入了學校的重點班。進入重點班后，小L自滿之心潛滋暗長，基礎知識的檢測紅燈高掛，成了我《學情檔案》中的常客。更糟的是，有一次在測驗時，她竟然把書放在腿上偷看!另外，小L見到老師總是一副面無表情的模樣，實在讓我喜歡不起來。我認為小L是個功利心強、不誠實、不尊敬師長的丫頭。因為有了這樣的印象，所以當我發現小L的試卷遲交后，馬上就得出了“小L肯定作弊了”的結論。

疑惑:“難道小L是無辜的?”

在考完試的當天晚上7點左右，我打電話給她的父親，告訴他小L在考試交卷時作弊，以及我將要受到批評一事。小L的父親很吃驚，但還是向我表達了歉意，答應要好好教育孩子。

打完電話，我心情舒服了好多，畢竟，在受到學校批評的時候，在學生家長那里找到了尊重。沒想到，10點多鐘小L 的父親打來電話，語氣中帶著委屈，說他的孩子沒有作弊，希望我做個調查，并且不要在班級中談此事。

電話再次讓我陷入泥潭。家長的電話傳遞了這樣的信息:這個家長很“護短”，太相信自己的孩子;這個家長非常“較真”。一般家長很可能只是說明自己的孩子沒有犯這樣的錯誤等，但是，小L的爸爸卻要求老師調查清楚。

我真后悔自己當時一時心急過早地打了電話，遇到“難纏”的家長了，把個板上釘釘的事弄得這樣麻煩。不過，等我把證據拿到手，什么人也別想“護短”!

第二天一早，我把小L叫到走廊上，虎著臉告訴她學校對她遲交試卷一事進行處理的決定。小L立刻瞪大眼睛看著我，呼吸好像也急促起來，說:“我沒有遲交，為什么要算我作弊?”我也很生氣，就把我接到教務處電話到我去原考場查詢的經過一五一十地講了一遍，然后，我問她:“你要是老師，你會怎么想?”小L遲疑了一會，語氣很沖，說:“反正我沒遲交，你要是不信，就去問小W 好了，我和她一道交卷的。”

小L說對了，我確實不相信她。為了證明我是正確的，而且也為了防止小L和小W“串通一氣”蒙我，我立刻就找到了小W。說實話，我真希望小W 能給以我想要的回答。

學生總是害怕老師找去談話的，小W局促不安地看著我，為了打消她的疑慮，我只是說要了解英語試卷的難度如何，接下來的對話是這樣的:

問:今天的試卷難不難?

答:還可以，我都做出來了。

問:兩個小時的時間夠不夠?

答:夠了，但是，檢查的時間不多。

問:今天有沒有提前交?

答:沒有。我和小L約好了，鈴響了再交。

問:和誰約好?

答:小L 。

問:你和她是好朋友?

答:也不是特別好，只是平時坐在一起。

和小W 的對話結束了，我感到失望，同時又有點窩囊。試卷沒收好要挨批，還要向學生道歉，真是“禍不單行”!

思考:“我該怎么辦呢?”

如果向學生道歉，承認自己的過錯，師道尊嚴怎么維護呢?可是，如果不向小L道歉，我的表面形象保住了，小L的尊重需求怎么滿足?她的怒氣怎么得以平息?如果小L一直滿懷委屈和怨氣，我們師生間的關系勢必緊張，這將直接影響到小L的學習情緒，考試成績勢必受到重大影響。俗話說:分!分!分!學生的命根。其實，分數何嘗不是教師的命根呢?

記得小時候有一次，因為參加競賽成績沒有達到父親的要求，父親罵我說:“我看，你是狗屎烙餅，文(聞)不得，武(捂)不得。”當時，我感到委屈但又不敢申辯。因為就憑一次考試成績不好，父親就斷定我“一事無成”。事情雖然已過去了二十多年，但我至今對父親說的話還“耿耿于懷”。盡管自己已經理解了父親“恨鐵不成鋼”的苦心，但是，那樣的話語卻在我心靈中投下了難以抹去的陰影。

現在，我已是父親當時的年齡，我的學生小L也正好是我當年的年齡;如果我在明知自己冤枉了學生的時候，僅為了自己的情面而忽視一個孩子的心理需求，不也一樣會給小L帶來心靈上的傷痛嗎?

想到這些，我心里不免有些愧疚。雖然小L以往的學習不努力，行為不規范，但這次她很可能是無辜的。于是，我決定向小L承認錯誤。我找來了小L，誠懇地為自己的武斷向她道歉，希望她能原諒我;同時也耐心地指出她以往行為上的不當之處，希望她努力用行動贏得他人尊重。小L雖然沒有笑容，但我看得出，她接受了我的道歉，并保證以后不會再犯諸如“偷看”之類的愚蠢錯誤。

轉眼間，期中考試到了，令我沒有想到的是，小L在期中考試中英語成績竟然一躍為班級第10 名，寫作和任務型閱讀的得分幾乎是滿分!在考試總結會上，小L被樹為學習標兵。我很好奇，于是就再一次找到小L，詢問她學習進步的主要原因是什么，她告訴我說，她想通過努力讓老師和同學們相信她。我很感慨:小L長大了。接下來你猜怎么樣?家長會后，小L的爸爸主動找到我，表示很感激，因為我把這場誤會變成了教育孩子的良好契機，孩子比以前懂事多了。我很感動，家長既巧妙而又得體地贊揚孩子和我這個誤會孩子的老師，又化解了我的尷尬，多么善解人意的家長!其實，這次的誤會也是教育我的契機!■

□編輯 江泓