新課標農村小學英語游戲教學模式可行性研究

蒙繼琴

摘要：在新課標的時代背景之下，農村小學英語教學受到極大程度的重視，教師合理有效地運用游戲教學模式符合小學生的年齡心態，并且能夠在一定程度上激發學生英語學習的理念和意識，從而讓學生能夠在游戲的過程中學習英語知識，以此培育學生英語學習的樂趣和效能。本文以小學英語課堂游戲教學的內涵展開論述，就如何科學有效提升英語教師教學水平提出相應的教學建議。

關鍵詞：新課標;農村小學英語教學;游戲教學

引言

小學階段的學生處于愛玩、好動的狀態，尤其是在農村地區的學生，由于農村地區教育水平比較低下，學生的學習樂趣不佳，更不用說對英語課程的學習。所以小學英語教師在進行英語課程的教學時需要結合學生英語學習的特質進行課程的教學，開展相應的游戲教學，這樣能夠在一定程度上激起學生英語學習的主動性。

一、農村地區小學英語課堂游戲教學的內涵

興趣是學生學習英語的基礎，學生在英語學習的過程中只有進一步激起學生的英語學習樂趣才能更好地更好地學習相關英語知識。英語課堂游戲教學，顧名思義，以英語教學標準為基礎，根據學生的學習特質開展對應的游戲活動，有效將課程的知識內容融入游戲中，以此達到較好的英語教學效果。這需要小學英語教師在創新設計游戲教學之前依據英語教學的標準和要求，根據相應的教學內容，制定相應的游戲規則，以此創造真實的游戲教學場景，以較為豐富多樣的游戲教學形式組織學生積極參與游戲中，從而進一步激起學生的學習欲望。可想而知，小學英語游戲課堂教學不是一種簡單的教學方式或者教學手段，需要教師有效融入相關教學內容開展課程的教學，以此提升學生課程學習的效果。

二、農村地區小學英語課堂游戲教學的作用

教師需要科學有效地開展課堂游戲教學，依據小學學生個人的學習特質和心理特點創新其游戲教學的內容，以此進一步推動學生對英語知識的記憶，從而更好地培育學生個人的英語思維能力和個人的想象空間，促進學生合理有效地運用自身的創造力和創新意識學習英語知識，以此推動學生全方位發展。通過游戲教學能夠在一定程度上幫助學生培育較好的英語學習手段和英語學習習慣，以此推動農村地區小學英語課堂教學有效貫徹和實施相關新課程理念。將游戲教學有效融入到英語課堂之中能夠拉近教師與學生之間的聯系和交流，從而更好地讓學生了解和掌握相關英語知識點，教師也能根據學生英語學習情況有針對性地對課程教學進行調整和創新，以此調動學生英語學習的主動性。這需要教師在創設游戲教學活動的情境時綜合各種方位全方面對其進行合理有效的思考和分析，有利于更好地從學生的層面對英語課程教學進行科學有效的整改和創新，以此提升學生英語學習的效果。每一個小學生的性格特點都不一樣，所以小學英語教師需要有效結合學生的性格特點以及其他層面的內容創新設計出符合學生學習的游戲教學方式，幫助學生在游戲世界中更好地了解自己，知曉自身的想法和感受，以此更好的培育學生個人的英語學習能力和品質。

三、農村地區小學英語課堂游戲教學的措施

（一）開展競賽游戲

在農村地區的小學英語教學教師可以有效融合正確適合的教學內容，開展多種多樣的英語競賽游戲，這樣能夠讓學生在競賽中激起自身的英語學習興致，同時也能讓學生在競賽游戲中更好地理解和掌握相關英語知識的具體內容，以此強化學生英語學習的品質和效能。大多數農村地區的小學生所接觸的東西比較少，所以有較強的好奇心，對于新奇的事物充滿好奇，教師可以有效利用學生的這一性格特點開展相應的競賽游戲活動，以此吸引學生游戲注意力，鼓勵學生積極主動參與英語課程游戲中，從而更好地更好地學習英語知識。小學生由于年齡比較小，有較強的好勝心，所以通過競賽游戲能夠進一步激起學生的游戲熱情和效果，同時也能讓學生迅速進入游戲之中。比如說，在農村小學英語教學中，教師可以讓學生通過快速記憶的競賽游戲進一步強化學生對單詞的記憶能力和品質。教師可以將英語單詞寫在卡片中，通過讓學生記憶卡片中的單詞，再將卡片翻轉，讓學生準確猜出該卡片的單詞，哪一個學生速度最快哪一個就獲勝，獲勝的一方能得到相應的獎勵。教師通過科學有效地開展競賽游戲教學能夠在一定程度上激起學生英語學習的樂趣，同時也能讓學生在游戲教學中感受到游戲的快樂，以此更加積極主動地學習英語知識。

（二）開展合作游戲

教師在開展游戲教學的過程中可以有效利用游戲的方式進一步培育學生個人的合作意識和技能，學生既能在游戲中感受到游戲的樂趣，同時也能學習到相關英語課程知識的內容，以此進一步強化學生的英語學習品質和效果。教師在現實的英語課程教學中需要看重學生合作能力的有效培育，通過科學有效地開展相關團隊合作游戲能夠進一步鍛煉和培育學生個人的團隊意識和團隊理念，以此強化學生之間的交流與協作，同時也能讓學生在團隊合作的過程中學習到更多英語課程知識，以此激發學生英語學習的動力。比如說教師可以開展“傳話筒”的團隊合作游戲，通過團隊合作將同一種類型的單詞進行歸納，教師將句子傳給第一個學生，第一個學生再將自己聽到的傳給下一個，以此類推，哪一個小組能夠快速、準確地將句子復述完整哪一個小組便能贏得比賽的勝利。教師可以開展一系列合作游戲教學能夠進一步激起學生游戲的熱情，同時也能讓學生在合作游戲中意識到英語學習的重要性，并且根據自身所學的英語知識運用于游戲中，以此進一步激發學生英語學習的熱情和效能，推動學生全方位發展，同時也能讓學生更加團結。

結語

綜上所述，農村地區的小學英語教學需要科學有效地開展相應的游戲課堂教學活動，以此進一步激發學生英語學習的熱情，提升學生英語學習的效能，學生在英語游戲課程學習的過程中也能了解和掌握更多課程知識的內容，從而進一步激起學生英語學習欲望。

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