對人教版八年級下冊文言文幾個注解的冷思考

【作者簡介】陳筑:生于1978年，《新課程》雜志特約編輯。在《語文報》、《中學語文教學參考》、《現代語文》、《教育科學》、《教與學》、《深圳青少年報》等刊物上發表論文十余篇。2009年結集出版學生作文《花開的聲音》，榮獲“全國優秀實驗教師”稱號。

新人教版初中語文教材文言單元選材精當，注釋詳明，但在教學中我發現也有值得商榷的地方。比如人教版新教材(2008年7月第三版)八年級下冊《小石潭記》及它幾篇文章中有幾個詞語，我在具體的教學過程中感到有些迷惑，現提出來，只是為了說明相關問題，沒有批評教材的意思。注釋結論是作注者對文章詞意的理解與看法，它告訴讀者被注對象是什么、有什么或跟什么相關，讀者可以根據這些知識去理解原文或了解當時的一些古文化知識。注釋結論的得出我個人認為沒有對錯之分，只有高下之別。在此，我把在執教中遇到的具體問題提出來，希望得到方家的指導。

《小石潭記》(2008年7月第三版，八年級下，人民教育出版社):

其一:“日光下澈”，其注釋為“陽光照到水底”。而“澈”的意思為“清澄”“水清”。《古漢語常用詞典》:

1.《玉篇》:澈，水澄也。

2.《水經注》:清潭鏡澈。

3.唐·駱賓王《夏日游德州贈高四》:林虛星華映，水澈霞光凈。清澈(水清而透明)。

4.澈底(水清可見底);澈亮(清澈明亮);澈漠(清澈)。

1984年由葉柏林、周舸岷等老師編著的《初中古代詩文助讀》一書中，語句為“日光下徹”也釋為“陽光直照到水底。‘徹:貫通，深透。’徹，通也。”

再有《說文》:其聰能聽徹之。

《國語·楚語下》1991年由姜鴻德、李凱華等老師編著的《初中古文對譯與詳注》一書中，語句也為“日光下徹。”“下徹”解釋為“直照到水底。根據注釋“照到水底”，其字應為“徹”而非“澈”。

其二:“冽”和“珮”字(2008年7月第三版，八年級下，人民教育出版社)。

“水尤清冽”中的“冽”字。“冽”，寒冷。亦作“洌”，秋風冽冽，白露為朝霜。“清冽”指清且冷;“清洌”僅指清澈。《說文》:洌，水清也。從水，列聲。

1.《醉翁亭記》:泉香而酒洌。《文選·宋玉·高唐賦》:洌風過而增悲哀。

2.又如:洌風(寒風);洌清(清沏的樣子)

3.張衡《思玄賦》:寒冷。玄泉洌清。《易·井》:洌寒、泉食。

4.又如:洌風(寒風);虎嘯風洌;洌洌(寒冷的樣子);洌氣(寒氣);洌清(寒涼的樣子)

針對原文的語境，我覺得此地用“洌”字更為得當。

再有就是“如鳴珮環”的“珮”字。“珮”作為繁體字被廢止，“珮”和“佩”不僅音同，而且含義也有相同之處，只是“佩”的義項較多，而“珮”只有一個義項。“珮”原是裝飾玉品的帶子，故稱“玉珮”，又稱“珮玉”。這里也可以寫作“玉佩”或“佩玉”。“佩”的義項還有“佩帶、佩服”等。這里的“佩帶”之“帶”是“攜帶”，而不是“帶子”。“佩刀、欽佩”中的“佩”都不能寫作“珮”。由“佩”的解釋，不難看出“珮”是“佩”的繁體字。那么在現代漢語教材中，我們應該寫繁體字還是簡體字呢?我覺得編著老師們也應該認真考證，讓我們這些一線教師在講解中有個著落。

其三:《岳陽樓記》)中“日星隱曜”的“曜”字。

商務印書館2003年版《古代漢語詞典》中關于“曜”與“耀”兩個字的解釋:

“曜”字有如下解釋:

1.日光。《水經注·廬江水》:“晨光初散，則延曜入石”

2.明亮。袁宏《三國名臣序贊》:“日月在躬，隱之彌曜。”

3.照耀。何晏《景福殿賦》:“清風萃而成響，朝日曜而增鮮。”

4.顯示，炫耀。潘岳《關中》詩:“以古況今，何足曜成。”

5.日、月、星的總稱。金、木、水、火、土五星合稱五曜，外加日、月合稱七曜。楊炯《渾天賦》:“觀眾星之部署，歷七曜之驅馳。”

“耀”字有如下解釋:

1.光芒。范仲淹《岳陽樓記》:“日星隱耀，山岳潛行。”

2.照耀。楊雄《甘泉賦》:“東燭滄海，西耀流沙。”

3.顯示，炫耀。潘岳《閑居賦》:“以先啟行，耀我皇威。”

據此我認為人民教育出版社出版新教材八年級下冊《岳陽樓記》中該字的版本有值得商榷之處。

現代雖然不再使用文言文，但為了繼承傳統優秀文化，各級各類教學大綱都規定受教育者應該掌握一定的文言知識，具有相應的理解文言作品的能力。因此我們作注的人，也就是編寫教材的人，應該研究古代的語言文字，了解所注作品的內容和背景，并用規范的方式在適當的地方寫出有助于理解原文的注釋。讀注的人，就是使用教材的教師和學生，他們知道注釋的基本體例和方式，了解注釋的內容和意圖，然后利用注釋來讀懂原文。但讀注者，特別是教師，對于注釋不應該只是機械地接受，而應該對注釋本身的是非優劣作出評判，發現錯誤的或不足的注釋要予以更正或補充，這樣才能幫助學生理解注釋，進而理解原文。

當然，語言是有繼承性的，在繼承與發展的過程中難免出現一些爭議，我們只是希望呈現在學生面前的文本更加準確，讓他們能夠更好的欣賞、評析我們優美的文化遺產。

(作者單位:廣東省深圳市鹽田區鹽田外國語學校)