網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式的探討

[摘要]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，及時(shí)抓住現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，構(gòu)建新的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已成當(dāng)務(wù)之急。文章探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)具備的基本條件、特點(diǎn);以及在構(gòu)建過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并提出如何構(gòu)建的措施，這些對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式的研究有所裨益。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234(2010)04 — 0151 — 02

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為課程教學(xué)提供了理想的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大沖擊。如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式已經(jīng)成為擺在每一個(gè)教育工作者面前的迫切而重要的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)應(yīng)具備的基本條件

一般而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)模式的實(shí)施需要硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的協(xié)作與支持。

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)最主要的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，師生可以形成一個(gè)具有良好交互性的教學(xué)環(huán)境。

(二)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)

校園網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富的信息資源，通過(guò)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，可以獲取廣域網(wǎng)上更為豐富的信息資源。

(三)多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

多媒體CAI課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的核心是Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，包括Web、CGI、IDC等。利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，可以幫助教師設(shè)置電子點(diǎn)名冊(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和量化考核評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器向教師提供學(xué)生登錄網(wǎng)站次數(shù)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)生課外自測(cè)題的成績(jī)列表，統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題正確率;學(xué)生也能夠以此為依據(jù)，測(cè)試自己對(duì)知識(shí)的把握情況。

(四)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革提供了可靠的保證。要實(shí)現(xiàn)多媒體信息資源的快速、流暢的傳輸，寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是關(guān)鍵。隨著IP技術(shù)及相關(guān)協(xié)議的不斷發(fā)展，寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的主流。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)的新特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，帶來(lái)了全新的教育理念和教學(xué)模式，為大學(xué)語(yǔ)文實(shí)施人文素質(zhì)教育開(kāi)辟了廣闊的天地，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有了新特點(diǎn):

(一)教學(xué)資源的豐富性

網(wǎng)絡(luò)資源的共享為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資源。無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間不僅給教師教學(xué)而且給學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了方便、快捷、高效的服務(wù)。輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，古今中外，各種圖文句章，任你閱覽、下載。從教師備課角度來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)資源還具有形式多樣的多媒體特征。教師從單一的文本教學(xué)中解脫出來(lái)，可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)各種新款的教學(xué)過(guò)程。教師的教學(xué)資料既可以從網(wǎng)站上下載，也可以自己制作課件。例如在設(shè)計(jì)《寶玉挨打》的教學(xué)中，可以從網(wǎng)上下載電視劇《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”這個(gè)片段，與部分相關(guān)《紅樓夢(mèng)》研究的網(wǎng)站建立鏈接，教師只是作些文字性的啟發(fā)式引導(dǎo)。甚至還可以在古典詩(shī)詞的講析時(shí)播放自己設(shè)計(jì)的Flash動(dòng)漫。總之，無(wú)論是教師自己的資料輸入、網(wǎng)上下載，還是與課件鏈接在一起的網(wǎng)站，無(wú)不體現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富與多彩，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)突破課堂教學(xué)時(shí)空限制的開(kāi)放性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生的思維只能囿于教材和課堂，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則可突破時(shí)空的制約。教師的教學(xué)也不再局限于課堂五十分鐘，教學(xué)內(nèi)容的延展將更為廣闊。在一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)，學(xué)生可隨時(shí)隨地打開(kāi)“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)網(wǎng)站，并且將學(xué)習(xí)內(nèi)容向外延伸。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)里，可以產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中可獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的順序、時(shí)間分配、練習(xí)量、內(nèi)容的延展都可根據(jù)實(shí)際情況選擇把握，具有很強(qiáng)的靈活性。教師主要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、輔導(dǎo)或點(diǎn)撥的任務(wù)。

(三)改變了傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)主宰、教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。由于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)具有交互性，因而容易創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及教師之間的合作與交流更加方便有效。

以《春江花月夜》的教學(xué)為例，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以布置以下幾個(gè)問(wèn)題或任務(wù):“作品是如何融詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體的?”、“作品在藝術(shù)構(gòu)思，詩(shī)歌意境的創(chuàng)造以及抒發(fā)感情和景物描寫(xiě)方面，表現(xiàn)出與前代作品怎樣不同的面貌?結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀愕目捶ā！薄ⅰ八鸭铝烈庀蟮墓诺渥髌凡㈣b賞。”等。學(xué)生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行自由探索、自主學(xué)習(xí)以及相互協(xié)作來(lái)建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)課堂和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師形成良好的互動(dòng)格局，達(dá)到口語(yǔ)交際、閱讀鑒賞、寫(xiě)作以及獲取處理信息諸方面能力的綜合提升，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。對(duì)于教師來(lái)講，一方面能夠從主觀的講授中解放出來(lái)，更多地關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，與學(xué)生形成平等對(duì)話(huà)的互動(dòng)格局;另一方面也可以在教學(xué)中不斷完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，更好地適應(yīng)教育信息化的時(shí)代要求。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革是信息社會(huì)的必然要求，但在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題:

(一)硬件條件不完善

多媒體教室的數(shù)量難以滿(mǎn)足大學(xué)語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)的需要;專(zhuān)門(mén)為大學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教室和教學(xué)軟件也供應(yīng)不足，現(xiàn)有機(jī)房數(shù)量有限，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，不能夠?yàn)閷W(xué)生上機(jī)上網(wǎng)提供應(yīng)有的方便。

(二)網(wǎng)絡(luò)資源的海量化、多樣化容易使學(xué)生“迷失自我”

大學(xué)生畢竟與教學(xué)理論中所描述的理想學(xué)習(xí)者存在一定距離。由于他們自我約束能力有限，教師適時(shí)地引導(dǎo)、督促和干預(yù)顯得尤為重要;否則學(xué)生可能會(huì)陷入浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中不能自拔，降低大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

(三)部分大學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)信息水平亟待提高

在信息社會(huì)的大背景下，對(duì)于某些新技術(shù)，可能老師還不十分了解，但是學(xué)生也許已有接觸或者掌握，這就促使教師加入到學(xué)習(xí)者的行列中，還要不斷反思教學(xué)的策略和方法。個(gè)別教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位，不會(huì)使用或者不愿使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這在很大程度上制約了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革進(jìn)程。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)模式的構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以構(gòu)建以下三種教學(xué)模式:

(一)以教師講析為主的網(wǎng)上課堂模式

這種教學(xué)模式適合于精讀課文的教學(xué)。教師將已準(zhǔn)備好的教學(xué)材料存儲(chǔ)在服務(wù)器上，這些材料可以包括文本、圖像聲音或視頻等多媒體信息方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，教師可以像課堂講解一樣實(shí)施教學(xué)。在教師授課的Web頁(yè)面上，可以?xún)?nèi)設(shè)一個(gè)Form表單供學(xué)生提問(wèn)和教師反饋信息。另外，教師還可以授權(quán)學(xué)生隨時(shí)訪問(wèn)教師服務(wù)器，這樣學(xué)生就可以在課堂以外對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行再瀏覽，從而鞏固知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，還可以通過(guò)留言板、電子郵件等方式與教師溝通。

(二)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)討論模式

這種教學(xué)模式適合于泛讀或課外閱讀的教學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅限于課堂精講的幾十篇課文，教師應(yīng)向?qū)W生提供更大范圍的課外閱讀材料，大量課外經(jīng)典范文的閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、陶冶人文情操的重要手段。因此，教師應(yīng)在自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上向?qū)W生提供豐富的課外閱讀學(xué)習(xí)材料。這種教學(xué)模式可以通過(guò)Internet的WBI軟件實(shí)施。用Java編制內(nèi)嵌于Web頁(yè)面的WBI軟件，由于Java的跨平臺(tái)多媒體實(shí)現(xiàn)能力，很易于進(jìn)行多媒體信息和教學(xué)信息的無(wú)縫銜接。WBI課件更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)電子郵件異步非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)討論。豐富的課外材料的鏈接更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀材料中，教師可給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)式提問(wèn)，讓學(xué)生去討論，教師只作一定的點(diǎn)評(píng)或歸納。

(三)分組合作的研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

這種模式適合于大學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)和考試教學(xué)。傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往是為考試而開(kāi)設(shè)，講解課文、布置作業(yè)、做一套試卷是大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部過(guò)程和內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)和考試完全可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。對(duì)于作業(yè)和考試，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè)或習(xí)題，讓學(xué)生自由結(jié)合興趣小組，通過(guò)討論確定各小組的研究課題。結(jié)合課題，各小組學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部分工，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)信息資料，并建立各自的小組網(wǎng)頁(yè)，提供到教師教學(xué)頁(yè)面上，最后由教師給予學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了學(xué)生為考試、作業(yè)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

針對(duì)以上問(wèn)題，如何提出有效的對(duì)策，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、挖掘發(fā)揮新模式的優(yōu)勢(shì)，仍需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)由師生雙方共時(shí)性的立體交互進(jìn)行。只有以課堂教學(xué)為主渠道，通過(guò)教師的人格魅力才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

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〔責(zé)任編輯:孫文政〕