淺論新時(shí)期高校教學(xué)管理模式改革與創(chuàng)新

摘要高校教學(xué)管理是高校管理工作的重要組成部分，是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。高校教學(xué)管理模式的變革是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。本文以淮南師范學(xué)院為例，探討加強(qiáng)高校教學(xué)管理的方法和途徑，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞高校 教學(xué)管理模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教學(xué)工作在高校各項(xiàng)工作中居于中心地位，教學(xué)管理工作是高校管理工作的重要組成部分和核心內(nèi)容之一，教學(xué)管理模式是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量。在高等教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，建立運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教學(xué)管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

淮南師范學(xué)院是一所省屬師范類本科高校，2007年順利通過了教育部組織的本科教學(xué)工作水平評(píng)估。近年來，該校始終堅(jiān)持“地方性、師范性、應(yīng)用型”的本科辦學(xué)定位，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，創(chuàng)新管理模式和運(yùn)行機(jī)制等，教學(xué)管理日趨規(guī)范，教學(xué)水平明顯提升。

1 理順管理體系，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

1.1 建立“三級(jí)”教學(xué)管理體系

傳統(tǒng)的教學(xué)管理運(yùn)行模式以教務(wù)部門為中心，日常教學(xué)管理全盤由教務(wù)處統(tǒng)一指揮，集中操作，教學(xué)系只是起到上傳下達(dá)的作用。其教學(xué)管理只是被動(dòng)管理的執(zhí)行者，當(dāng)家不能做主。院系作為最基本的教學(xué)單位，其管理權(quán)限和手段的弱化，事實(shí)上造成了學(xué)校對(duì)教學(xué)管理與監(jiān)控的弱化，為適應(yīng)高校改革和發(fā)展的要求必須加快教學(xué)管理改革。①

淮南師范學(xué)院首先從改革傳統(tǒng)的教務(wù)處“一級(jí)”教學(xué)管理模式著手，進(jìn)行管理創(chuàng)新，建立了校—系—教研室的三級(jí)教學(xué)管理體系，創(chuàng)新體制機(jī)制，充分發(fā)揮教研室的作用。重新明確了教研室的職責(zé)和任務(wù)，修訂了教研室考核辦法，獎(jiǎng)懲機(jī)制健全，做到了責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一。教研室除完成日常教學(xué)工作外，必須將教學(xué)研究、科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動(dòng)作為重點(diǎn)工作來抓。

1.2 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

具備堅(jiān)定政治立場(chǎng)和樂于奉獻(xiàn)精神以及過硬業(yè)務(wù)能力是對(duì)教學(xué)管理人員最根本的要求。②學(xué)院高度重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，建立了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，使他們都能掌握管理科學(xué)的基本知識(shí)和專門知識(shí)，不斷提高管理素質(zhì)和水平。并在效率優(yōu)先、兼顧公平的按勞分配原則下，在教學(xué)管理人員培養(yǎng)、晉升、待遇等方面提高教學(xué)管理職位的吸引力，使他們安心管理工作，自覺鉆研管理，逐步成為高等教學(xué)管理行家。

2 修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2.1 優(yōu)化重構(gòu)課程體系

改革過去的“重理論，輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力”的課程體系，建立以“寬口徑，實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，能創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想的新課程體系。③學(xué)院按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強(qiáng)課程體系間課程在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系;要更新和精化教學(xué)內(nèi)容，控制課內(nèi)總學(xué)時(shí)不斷充實(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來。

2.2 構(gòu)建復(fù)合式教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，單方面強(qiáng)調(diào)教師作用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和粗昂造型。學(xué)院構(gòu)建以全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平為主，按學(xué)科專業(yè)拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，按人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相互融合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合設(shè)計(jì)課程體系，按社會(huì)需要實(shí)施分流培養(yǎng)，按學(xué)生意愿促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，以“兩課”為主渠道培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，以實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主實(shí)施素質(zhì)教育。

2.3 在試行的基礎(chǔ)上逐步推行學(xué)分制

學(xué)分制是以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)狀況的一種彈性的教學(xué)管理制度，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)年制的一種根本性革命，與學(xué)年制有著本質(zhì)的不同。實(shí)施學(xué)分制是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)教學(xué)改革、管理體制改革的重要舉措，有利于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的興趣與個(gè)性提供足夠的成長(zhǎng)空間。學(xué)院根據(jù)模塊式的課程結(jié)構(gòu)體系，確定總學(xué)分和課程學(xué)分，制定學(xué)分計(jì)算辦法及標(biāo)準(zhǔn)，改革學(xué)籍管理辦法，實(shí)行彈性學(xué)制，逐步推行學(xué)分制。

3 以科研促教學(xué)，深入推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

教師在科研實(shí)踐中獲取新知識(shí)，了解和掌握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教材建設(shè)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，參與課題研究、協(xié)助教師實(shí)驗(yàn)、思考研究等過程可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。淮南師范學(xué)院建立了“大學(xué)生創(chuàng)新基金”，設(shè)立了“開放實(shí)驗(yàn)室”，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研究，積極開展各種科技發(fā)明、科技培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)熱情、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。科學(xué)研究已經(jīng)成為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生能力的重要手段。

深入推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。淮南師范學(xué)院通過實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革工程、教學(xué)內(nèi)容方法更新工程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)完善工程和教學(xué)管理體制創(chuàng)新工程，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，提高全校的師資隊(duì)伍的整體水平。全面形成了特色鮮明的綜合化與個(gè)性化有機(jī)結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式、學(xué)分制運(yùn)行為核心的教學(xué)管理體系和有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制。

4 深化改革，提高效率

4.1 運(yùn)用信息技術(shù)，提高管理效率

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新需要，學(xué)院不斷開發(fā)和完善教務(wù)管理信息系統(tǒng)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)試、試運(yùn)行，做到了教學(xué)管理規(guī)章制度及有關(guān)信息及時(shí)上網(wǎng)，實(shí)行學(xué)籍網(wǎng)上管理，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選課，推動(dòng)了教學(xué)管理工作的科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，大大減輕的部分教學(xué)管理工作的手工操作工作量，使學(xué)校輕松實(shí)施教務(wù)教學(xué)信息化管理，全面提高教務(wù)管理效率、促進(jìn)教務(wù)教學(xué)發(fā)展。

4.2 改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

學(xué)院在教學(xué)中鼓勵(lì)教師應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮不同教學(xué)方法的長(zhǎng)處，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，提高教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學(xué)手段，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，而且提高教學(xué)質(zhì)量。此外學(xué)院積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，激勵(lì)教師試行視頻授課，教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建更廣闊的平臺(tái)。

5 完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

5.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)院近年來先后制定了《淮南師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《淮南師范學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》、《淮南師范學(xué)院學(xué)生成績(jī)考核細(xì)則》等近二十項(xiàng)規(guī)章制度，保證了本科教學(xué)工作有序健康地運(yùn)行，規(guī)范了辦學(xué)行為和課堂教學(xué)行為。

5.2 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院成立以院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、退休老專家為主體的教學(xué)督導(dǎo)室，教學(xué)督導(dǎo)員深入教學(xué)一線調(diào)研、檢查、聽課，與教學(xué)管理部門和教學(xué)系部研究教學(xué)中存在的問題，提出整改措施。實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)、組織評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)以及教學(xué)督導(dǎo)員隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，不斷提高聽課、學(xué)生信息反饋、教學(xué)檢查和教學(xué)督查等工作效果。完善教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)院堅(jiān)持三段式教學(xué)檢查制度，即學(xué)期初檢查、期中檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，期終總結(jié)分析評(píng)價(jià)教學(xué)效果。④

6 開展校園文化建設(shè)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)

學(xué)院以“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年”和“質(zhì)量提升建設(shè)年”活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)管理、學(xué)生管理的各項(xiàng)制度和規(guī)定，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和保持提供制度保證;促進(jìn)教師抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中身先垂范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，遵守教育教學(xué)規(guī)程，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才;促進(jìn)廣大學(xué)生提高遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。營(yíng)造濃厚的校園學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，豐富第二課堂，把學(xué)生注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)院還建立了的機(jī)關(guān)人員聯(lián)系班級(jí)制度，機(jī)關(guān)干部深入到學(xué)生班級(jí)中去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際情況，幫助學(xué)生釋疑解惑，從而構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的和諧校園。

高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已難以適應(yīng)當(dāng)前外界環(huán)境和管理系統(tǒng)要素的變化，時(shí)代進(jìn)步和大眾化教育的發(fā)展趨勢(shì)要求必須更新理念和思維，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理模式和機(jī)制，增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性。我們必須主動(dòng)適應(yīng)變動(dòng)的教學(xué)管理環(huán)境和內(nèi)部要素的變化，創(chuàng)新管理模式。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新與優(yōu)化，使教學(xué)管理達(dá)到較高的水平和層次，促進(jìn)高校的發(fā)展。

基金項(xiàng)目:淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(HSJY200881)

注釋

①胡明，張子學(xué)，汪建飛，宋長(zhǎng)春.充分發(fā)揮系級(jí)在擴(kuò)招后教學(xué)管理中的作用[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.19(5):78～80.

②崔新，王爭(zhēng)鳴.高校院系級(jí)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000(12):81～82.

③賈讓成.論基于”平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式的有效性[J].高等理科教育，2005(6):103～104.

④曹杰旺，張文鳳.強(qiáng)化管理規(guī)范辦學(xué)行為深化改革提高教學(xué)質(zhì)量.第三次全國(guó)新建本科院校教學(xué)工作研討會(huì)，2004.