給校園不良風(fēng)氣“消毒”

最近，有學(xué)生向我們反映，某些輔導(dǎo)員竟然公開向?qū)W生索要禮物和禮金，否則就會為入黨等事情“亮紅燈”。在網(wǎng)上，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生發(fā)布的求助帖子:我想當(dāng)班長，打算讓輔導(dǎo)員照顧一下，想給輔導(dǎo)員送點(diǎn)禮，200元差不多吧?送現(xiàn)金，還是送購物卡?還有什么更好的選擇嗎?

主持人:各位如何看待輔導(dǎo)員“索禮”和學(xué)生“送禮”現(xiàn)象?

王文娟(陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員):為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成長是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，如果以此為要挾，讓學(xué)生送禮，那么這樣的輔導(dǎo)員就缺乏應(yīng)有的職業(yè)準(zhǔn)則，喪失了道德的底線。

王志臣(石家莊鐵道學(xué)院交通工程分院輔導(dǎo)員):輔導(dǎo)員利用手中的權(quán)力向?qū)W生索要錢物，首先品質(zhì)有問題，其次他也不可能帶好學(xué)生，因?yàn)槠湫乃几静辉诠ぷ魃希辉趯W(xué)生身上。這樣做的結(jié)果往往是，為了一棵樹木，而失去了整片森林。

胡德朝(華北水利水電學(xué)院管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員):“索禮”和“送禮”是社會上某些潛規(guī)則在高校的反映，是一種不正常的現(xiàn)象。禮品被當(dāng)成了師生關(guān)系的潤滑劑，教師所承載的“學(xué)高為師、身正為范”的品質(zhì)與“為自己謀利”產(chǎn)生了博弈。可惜，個(gè)別輔導(dǎo)員的師德底線在一步步后退，良知在漸漸放逐和泯滅。

王厚兵(十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化與環(huán)境工程系輔導(dǎo)員):對于學(xué)生送禮，我認(rèn)為大可不必。即使你送了禮，如果沒有一定的水平，表現(xiàn)很差，作為一個(gè)有責(zé)任心的輔導(dǎo)員，也絕不會因?yàn)槟闼土硕Y重用你，而不用那些更有能力、表現(xiàn)更好的學(xué)生。

主持人:大家在工作中遇到過學(xué)生“送禮”的情況嗎?又是如何處理的?

李丹(廣州城建職業(yè)學(xué)院電子信息工程系輔導(dǎo)員):在工作中也遇到過學(xué)生“送禮”的情況，但是一般都是寒暑假過后，學(xué)生從家里帶來一些土特產(chǎn)。學(xué)生也是出于感激，是一種情感的表達(dá)，所以在這種情況下我大都會收下他們的禮物。當(dāng)然，收下他們的心意后，我會要求學(xué)生下次不要再送了。

畢玉青(山東財(cái)政學(xué)院東方學(xué)院輔導(dǎo)員):只要做輔導(dǎo)員，多多少少都會遇到學(xué)生“送禮”的情況。在我結(jié)婚的時(shí)候，曾有學(xué)生想送“份子錢”，但被我堅(jiān)決拒絕了。我對學(xué)生講，你們的祝福與進(jìn)步就是送給我的最好的禮物。后來，學(xué)生非要表達(dá)心意不可，最終送給我一對筷子，祝愿我們共品人生滋味，不離不棄。我非常感動(dòng)。

胡德朝:學(xué)生送錢我嚴(yán)厲拒絕，送土特產(chǎn)我婉言回絕，寄來的賀卡我默然接受，發(fā)來的祝福短信我欣然保存。禮品無貴重之分，即使有99%的送禮學(xué)生并無他意，而收下1%的學(xué)生禮品就等于認(rèn)同了他們的初衷，認(rèn)同了潛規(guī)則。

主持人:這些不正常現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么?

王文娟:在中小學(xué)階段，家長為了讓孩子在學(xué)校受到老師的重視、關(guān)注，難免會給班主任、任課老師送禮。學(xué)生長期受家長及一些社會不正之風(fēng)的影響，認(rèn)為到了大學(xué)也不能免俗，如果不送禮自己就得不到老師的關(guān)注。

袁爭(商丘科技職業(yè)學(xué)院建筑工程系輔導(dǎo)員):我認(rèn)為，這主要是受社會大環(huán)境的影響。現(xiàn)在社會上辦大小事情都要送禮，高校也難免受到影響。另外，職業(yè)認(rèn)可度低以及社會分配不公平，引起了部分輔導(dǎo)員的心理失衡。對學(xué)生來講，家長的逐利性和學(xué)生的效仿性助長并固化了“潛規(guī)則”的實(shí)現(xiàn)，成為實(shí)踐中“認(rèn)可的邏輯”。

李爽(上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院輔導(dǎo)員):當(dāng)學(xué)生有訴求的時(shí)候，他們不知道用什么樣的方式可以使輔導(dǎo)員給予自己足夠的關(guān)注，所以可能會采取送禮的方式。同時(shí)，某些學(xué)生也想借送禮之機(jī)“探路”，企圖拉近和輔導(dǎo)員的關(guān)系，為自己謀利。

馮正強(qiáng)(信陽師范學(xué)院文學(xué)院輔導(dǎo)員):經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展將人的物欲無限地膨脹放大，這使得置身其中的高尚道德的塑造者的教師包括輔導(dǎo)員，也難逃物欲魔咒，一身正氣、兩袖清風(fēng)、獨(dú)善其身的教師越來越少了。傳統(tǒng)的醬缸、現(xiàn)代的物欲讓“索禮”和“送禮”現(xiàn)象走進(jìn)了校園，這是社會的悲哀。

主持人:現(xiàn)實(shí)中，社會不良風(fēng)氣對校園的影響是不可避免的，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生面對社會不良風(fēng)氣的侵蝕?

孔瑞婷(河南大學(xué)輔導(dǎo)員):應(yīng)該讓學(xué)生看透社會不良風(fēng)氣的弊端所在。社會不良風(fēng)氣形成的是一種不正常的人際關(guān)系，一種不健康的社會氛圍，一種不合理的生活方式。面對這些不良社會習(xí)氣，我們應(yīng)該讓學(xué)生堅(jiān)信:不正之風(fēng)的影響終究是有限的，堂堂正正做人，勤勤懇懇辦事，認(rèn)認(rèn)真真生活，才是人生本義所在。

謝春虎(青島理工大學(xué)建筑學(xué)院輔導(dǎo)員):作為輔導(dǎo)員，一要使學(xué)生工作制度公開透明，勇于接受學(xué)生監(jiān)督，切實(shí)讓學(xué)生感受到公平、公開、公正;二要以身作則，潔身自好，身正為范;三要引導(dǎo)學(xué)生客觀、正確、全面地評價(jià)社會現(xiàn)象，學(xué)會區(qū)別對待。

王厚兵:對于送禮的學(xué)生，我們不僅要在思想上對其進(jìn)行教育，更要在心理上對其加以引導(dǎo)，通過舉辦各種活動(dòng)宣傳正義之風(fēng)、批判非正常的社會現(xiàn)象，讓“送禮”現(xiàn)象逐漸消失。

李爽:社會上的不良風(fēng)氣確實(shí)影響著每一個(gè)人。如果從學(xué)生跟社會接軌的角度看，學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)似乎更能快速適應(yīng)社會環(huán)境;但是，如果從教書育人的角度出發(fā)，我們就必須告訴學(xué)生什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的。輔導(dǎo)員責(zé)任重大，不僅要做好表率，還要給學(xué)生足夠的信任感和安全感，更要在學(xué)生思想行為出現(xiàn)偏差時(shí)做好引導(dǎo)和教育工作，共同抵制不正之風(fēng)。

責(zé)編:思 源