創(chuàng)新教育在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實踐

摘要:隨著全球化進程的加快，現(xiàn)行的高等教育體制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方式方法都需要進行改革和創(chuàng)新。大學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;大學(xué)化學(xué);觀念

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是當今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定性因素。我國在長期的應(yīng)試教育環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段的思維已經(jīng)被嚴重固化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于新時期高精尖人才的培養(yǎng)，更不能滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的需求。因此，隨著全球化進程的加快，現(xiàn)行的高等教育體制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方式方法都需要進行改革和創(chuàng)新。

大學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。近年來，筆者所在的鄭州大學(xué)化學(xué)系在學(xué)生的創(chuàng)新教育方面做了以下八個方面的工作并取得了顯著成效。

一、注重教師創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而人才的培養(yǎng)在很大程度上受制于教師的素質(zhì)。沒有一支高素質(zhì)的具有教學(xué)創(chuàng)新理念的教師隊伍，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。對于教師來說，只有繼承傳統(tǒng)知識，推陳出新，創(chuàng)造性地接受外來的先進理念和教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷改進現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)出社會所需的人才;只有大膽學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的創(chuàng)新體驗，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。鄭州大學(xué)化學(xué)系歷來重視師資隊伍的創(chuàng)新觀念建設(shè)，為了提高教師的創(chuàng)新意識，從政策和財力上積極支持教師國內(nèi)進修、出國留學(xué)及在職攻讀博士學(xué)位，鼓勵教師參與科研工作，大力引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才充實教師隊伍，這在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上起到了關(guān)鍵性的作用。

二、注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)過程中，要增加課堂教學(xué)的互動性，師生平等討論，鼓勵學(xué)生用新方法、新視角、新理論來解答問題，形成一種寬松的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，允許各種學(xué)術(shù)思想的充分討論。另外，還可以改變以選擇題、判斷題為主的試題形式，實行以討論題、分析題為主的試題形式，并且根據(jù)學(xué)生在課堂內(nèi)外提問或回答的積極性、方法的正確性、證據(jù)的可靠性判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，鼓勵學(xué)生在討論中創(chuàng)新地思考問題、分析問題。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)做好以下四項工作:(1)搞好典型案例教學(xué)，充實教材教學(xué)內(nèi)容。采用案例教學(xué)法能使學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，特別是探索精神，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。(2)注重對課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合理分配。課堂教學(xué)要與學(xué)生自學(xué)、查閱相關(guān)資料相結(jié)合，擴大學(xué)生的知識面和專業(yè)視野。(3)關(guān)注社會生活中的化學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)增加對學(xué)科前沿知識的介紹。使學(xué)生了解一定的前沿知識，關(guān)注本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展方向，了解他們以后從事的專業(yè)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

三、注重教學(xué)與科研的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)系充分發(fā)揮科研力量強、科研活動密集等有利條件，通過科研立項引導(dǎo)學(xué)生在本科階段提前進入相關(guān)課題組。本科生科研訓(xùn)練計劃是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的一部分，是課堂教學(xué)的補充和拓展。一方面把本科生的畢業(yè)論文設(shè)計與教師的科研掛鉤，另一方面加大力度開展本科生科研訓(xùn)練計劃，將學(xué)生參與科研訓(xùn)練納入教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生參與或主持科研工作，并給予學(xué)分獎勵和作為保研的重要指標。這種教學(xué)與科研的整合不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神，而且使他們了解了學(xué)科前沿知識和發(fā)展動態(tài)，較好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和欲望。

四、實施“導(dǎo)師制”，開展個性化培養(yǎng)

學(xué)生的興趣、愛好、特長會激發(fā)他們的強烈的學(xué)習(xí)欲望，所以實施個性化教育是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才的必由之路。個性化的培養(yǎng)主要是通過“導(dǎo)師制”的實施，在學(xué)生和專業(yè)課教師之間通過雙向選擇確認，以1:5的師生比配備師資。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點、特長、興趣和志向，指導(dǎo)學(xué)生制訂專業(yè)課程培養(yǎng)方案，參加導(dǎo)師建議的學(xué)術(shù)研究活動，實行自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。在“導(dǎo)師制”實施的過程中，系里給予一定的經(jīng)費支持，制定了相應(yīng)的科學(xué)評價體系，明確了導(dǎo)師、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，避免流于形式。

五、開展專業(yè)雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型人才

西方發(fā)達國家在教學(xué)中重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法是值得我們借鑒的。化學(xué)系在各年級開設(shè)了特色全英語教學(xué)班，選拔外語好、專業(yè)強的學(xué)生加強他們專業(yè)外語的培養(yǎng)。雙語教學(xué)課程由留學(xué)歸國的青年教師講授，在保留我國教學(xué)特色的基礎(chǔ)上使用英文原版教材，引入國外先進的教學(xué)理念，教學(xué)方式靈活，課堂氣氛活躍。在雙語教學(xué)中推行以“學(xué)為主導(dǎo)、教為輔導(dǎo)，同步思維、綜合訓(xùn)練”的英語教學(xué)全程滲透模式，將培養(yǎng)學(xué)生的“自主成長能力”置于首位。由于這些教師學(xué)術(shù)思想活躍，科研基礎(chǔ)好，可將學(xué)科前沿的最新信息帶進課堂，把新知識、新技術(shù)引進課堂教學(xué)，對拓寬學(xué)生的知識面、提高教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。

六、發(fā)揮基地班示范效應(yīng)，促進創(chuàng)新型人才脫穎而出

基地班是學(xué)校為了培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科的高級人才或者拔尖人才而設(shè)立的。系里從新生入學(xué)時就選拔了一批相對優(yōu)秀的學(xué)生進入基地班，從硬件和軟件方面加強基地班建設(shè)，引入競爭淘汰機制，實行基地班和非基地班學(xué)生之間的雙向流動制(流動率約10%)，著力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。基地班的各項工作在全系起到了輻射和帶動作用，對全校的教學(xué)也起到了重要的示范作用。

七、舉辦專題講座，開拓學(xué)生視野，激發(fā)科研興趣

專題講座是對教材內(nèi)容的補充和拓展，是對學(xué)生進行科學(xué)教育的一種有效途徑，能使學(xué)生在短時間內(nèi)有效地獲得大量的信息。化學(xué)系依托專業(yè)優(yōu)勢，通過邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者開設(shè)前沿理論和熱點問題專題講座，將化學(xué)與眾多相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透、融合介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進展、新成就以及新問題，這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，又能充實學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和專業(yè)精神。聽過專題講座后，學(xué)生可結(jié)合自己的科研方向，以心得體會、小論文、文獻綜述、專題報告、研討會等形式表述其新思想、新設(shè)想。

八、增加開放設(shè)計性實驗

實踐出真知。只讀書，不進行實際的操作和調(diào)研，就很難有真正的創(chuàng)新思維。設(shè)計性實驗是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過設(shè)計性實驗，可培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的應(yīng)用理論知識、儀器選擇與操作等方面的能力，體現(xiàn)以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，建立研究型的實驗教學(xué)方法;通過有機整合實驗內(nèi)容，可實現(xiàn)理論與實驗相結(jié)合，課堂實驗與課外實驗教學(xué)相結(jié)合，科研與社會需求相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新相結(jié)合。設(shè)計性實驗注重學(xué)生實驗技能的要求和科研能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個較寬闊的思考空間和選擇余地，可以發(fā)揮學(xué)生各自的思維和想象力，讓學(xué)生在實驗中既動手又動腦，極大地提高了學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，經(jīng)過大量的設(shè)計性實驗訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了動手能力，而且鍛煉了獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

通過上述舉措，鄭州大學(xué)化學(xué)系在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面成效顯著，教學(xué)科研取得了豐碩成果。僅以2009年為例:全系共完成教研教改項目6項，其中省級、校級項目各3項;“化學(xué)基地創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐”項目獲得河南省教學(xué)成果特等獎;在“鄭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目”申報中，化學(xué)系獲得16項資助，其中國家級4項、校級12項;1名教師被評為河南省教學(xué)名師，化學(xué)系課程教學(xué)團隊獲得國家級教學(xué)團隊榮譽稱號;獲得國家自然科學(xué)基金15項，河南省自然科學(xué)基金4項，省廳級和鄭州市科技局等部門科研項目14項;本科生參與發(fā)表的SCI論文達41篇。

參考文獻:

[1]于語和，庚良辰主編.近代中西文化交流史[M].太原:山西教育出版社，1997.

責(zé)編:趙東