如何建立現代高校和諧的師生關系

[摘要]和諧的師生關系是保證教育質量、培養優秀人才的重要保障，如何建立良好的師生關系，本文基于師生關系的內涵及本質，剖析當今師生關系中存在的問題，從高校、教師及學生三個角度給出建立和諧師生關系的建議。

[關鍵詞]師生關系;問題;建議

一、師生關系

(一)本質

師生關系是指在教育教學的過程中教師與學生之間基于教與學所形成的特殊的人際關系。主要包含教學上的授受關系、人格上的平等關系及人際交往中的相互影響關系。其基本特征有兩個:一是傳遞、傳播文化知識;二是師生人格上的平等和感情上的獨立。在師生交往的過程中，作為師生關系基礎的教學關系、伴隨教學活動而產生的倫理關系和情感關系以及促使師生關系更加有序的法律關系都較為全面的反映了師生之間的交往體系。

(二)和諧的師生關系的內涵

和諧的師生關系是以教師與學生之間民主平等、相互誠信的基礎上建立的。和諧的師生關系有助于教師自由的“教”和學生自由的“學”，最終實現師生之間的教學相長。和諧的師生關系所包含的內涵可以闡述為以下幾方面:

1、和諧的師生關系以民主平等為內核。首先師生之間的交往應基于平等的人格，彼此之間相互尊重。教師尊重每一位學生，給與每一位學生民主、平等的對待;其次，學生也應該尊重教師的在教學中所處的講授者地位及其教學成果。使傳統的教師作為知識傳授者逐漸向合作者及咨詢者的角色轉變，傳統的被動接受知識的學生向積極的知識探索者轉變。

2、和諧的師生關系以達到和諧的教學為根本目的。自班級授課制誕生以來，知識主要在課堂上進行傳授，因而課堂也就成為形成和諧的師生關系的主要陣地。和諧的教學具有三層含義:一指教學主體即教師與學生之間的良好互動;二指教學內容即課程知識體系的和諧;三指教學過程的和諧。

3、和諧的師生關系以融洽的師生情感為紐帶。師生之間彼此信任所產生的滿意、愉悅等的情感體驗，能夠縮短師生之間的心理距離，消除隔閡，進而形成和諧融洽的師生情感。在教育教學的過程中，師生之間基于知識的授受關系所形成的師生情感很大程度上影響到教學的質量。

4、和諧的師生關系應以共同發展為目標。師生之間的交往是以平等的人格為基礎的，因而師生之間是相互影響以達到教學相長的共同發展目標。教師以育人為本，以促進學生和諧的全面發展為目的;同時教師也應在教學的過程稱獲取成就感及滿足感，進而達到自我價值的實現。

二、現代高效師生關系中存在的問題——“不和諧音符”

(一)由于社會環境及學校內部環境的變化所導致的師生關系復雜化

師生關系作為一種特殊的社會關系，看似簡單實則蘊含了多樣而復雜的內容，當面對當今高校中師生關系在年齡上所存在的差異時，高校的教師以長者的態度關愛學生、以平和的態度尊重學生時就形成了師生關系中的另一方面即長幼關系，也即中國傳統的師道思想“一日為師，終身為父”;與此同時，尤其是在當今科技迅猛發展的前提下，知識傳遞快、更新速度快，使得學生在掌握知識時會在某一方面優于教師。因此在教學中，學生還希望能夠與教師能夠基于平等的交往關系來交流知識與思想，就形成了:朋友關系;在當今事物經濟化的環境，原本知識的授受關系逐漸轉變為老板與員工雇傭關系:學生為教師打工，教師則給予學生一定數量的工資。這種現象在研究生教育階段更為明顯，導師與學生之間的關系成為典型的雇傭與被雇傭的關系。

(二)師生之間的互動減少，師生關系日趨淡漠

學生除了能在課堂上見到教師，私下里很少能夠與教師進行交流。傳統和諧融洽的師生關系逐漸淡漠。究其原因，從管理體制方面而言，高校師生之間比例失調。上世紀就是年代以來，相當一部分高校在師資比較缺乏的條件下大幅度的擴大招生數額，進而導致師生比例失調;從教師的角度來看，當前的教育管理制度使得教師重科研而輕教學。當前的教育評價體制要求教師在教學之外還必須承擔相應的科學研究及社會服務等多項任務，而且隨著科研及服務在教師業績考核中所占的比例的逐漸增大，直接與教師的經濟掛鉤導致教師將多半心思撲在科研上，投入到教學中的時間越來越少，自然就更難在教學之余抽出更多的時間與學生進行思想、學習等方面的交流;第三，從學生自身的角度來講，學生自身強調張揚是導致師生關系淡漠。大學生通過網絡等多種媒體所產生的獨立個性觀念使他們強調個人的絕對隱私，由于對自由的不正確理解，一些大學生將教師的建議看作是對自身自由的干涉，從心理上排斥與教師之間的深入交談。

(三)市場經濟條件下師生關系功利化

當今市場經濟條件下，無論是教師方面還是學生方面，在很大的程度上是基于功利化的目的來授受知識的，師生關系出現功利化的趨勢。學生本于功利的目的來求學，以便將來擁有更好的生活;教師本于功利的目的來講授，以達成其獲取更好生活質量的需要。此外，這些年，高校的收費一直居高不下，高額的學費是的學生產生了這樣的認識的誤區:認為師生之間、學生與學校之間在實質上就是商品經濟中的消費者與服務者之間的關系。師生關系日益功利化，及其主要的原因是由于大學的管理成為行政管理，在當今行政管理權力高度集中的管理體制之下，大學的管理常會成為貫徹與執行行政指示的被動管理行為，因此在很大程度上喪失了教育管理所具備的獨特性。

三、關于建立現代高校和諧的師生關系的建議

當前，高校師生關系中所出現的“不和諧音符”已經影響到現代高校培養合格大學生的使命。隨著信息時代的到來及經濟全球化的發展，構建和諧的師生關系以促進人才的培養已顯得越來越迫切。

(一)高校方面

高校是傳播知識的重要場所，也是形成和諧的高校師生關系的主要戰場。因而，構建和諧的高校環境對于形成和諧的師生關系十分重要。一學校要樹立“以生為本”的教育理念。教育是服務的行業，因此，對高校而言，樹立“以生為本”的教育理念，努力為學生的和諧、全面的發展營造舒適的發展環境。二要樹立以教師為本的管理理念。高校在進行教師管理時，應積極的為教師的工作與生活創造良好的條件。尊重他們的人格及科研成果，同時高校還應積極的變革舊有的管理模式，將“以教學為中心”或“以科研為中心”轉變為“以培育人才為中心”，三高校還應積極的構建師生交流機制。師生之間感情的培育是基于彼此之間感情的溝通與交流。對于高校而言，應積極的構建暢通的交流機制，比如座談會或者是校園論壇等多種形式來搭建師生之間相互溝通的渠道。

(二)教師方面

首先，教師應摒棄“師尊生卑”的傳統教育理念。互聯網的出現、科技的飛速發展、信息知識的到來使得學生接觸的事物逐漸增多，而學生在接受新事物時所表現出來快于年長一代的思維敏捷性，要求教師轉變“師尊生卑”的傳統教育理念，鼓勵師生之間的相互學習、相互成長，即“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，其次，還應加強師德建設，不斷提升育人水平。“吾生亦有涯，而知也無涯”對于教書育人的高校教師，更應該不斷的提升育人水平，促進自身綜合素質的完善，以淵博的知識、良好的道德及獨特的人格魅力來吸引學生。與此同時，教師還應主動的打破常規、實現教學創新，促進教學活動的和諧化，使學生不斷的參與到實際的教學中來，已形成和諧的課堂氛圍。

(三)學生方面

從學生的角度來看，要養成和諧的師生關系，一要尊重教師教學成果，正視自身個性養成。中國自古以來，強調“一日為師終身為父”的尊師傳統，對于學生而言，應尊重教師的科研成果，虛心向教師求教，但是，尊師并不是“固守師言”，亞里士多德曾說“吾愛吾師，吾更愛真理”。學生在于教師交流的過程中應克服心理障礙，積極主動地與教師交流思想，敢于指出教師教學中所存在的錯誤，平等坦誠的與教師交流。二要具有嚴格的自律精神。在高校中，學生一定程度上遠離了家庭教育，因而教師與學校就承擔起培育學生的重要任務。教師應注意學生的自律教育，充分認識到自身所存在的一些優勢及缺點，培養正確的人生觀及價值觀。對于當今師生關系中存在的復雜性，學生的自律精神更利于和諧的師生關系的養成。

隨著我國民主化進程的推進以及科技所帶來的思想觀念的更新，師生關系將會不斷向著和諧的方向發展。但是要真正解決當前高校師生關系中存在的問題仍然有很長的一段路要走。

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