高職英語交際功能的教學(xué)有效強(qiáng)化

[摘要]本文探討了新時(shí)期高職英語中交際功能教學(xué)方面的一些方式方法或些許感悟，對(duì)于高職學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)方面的全面進(jìn)步有著比較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]高職英語;交際功能;教學(xué)

前言

高職教育的生命，也就在于其教育“產(chǎn)品”必須能夠現(xiàn)實(shí)地滿足社會(huì)的不同需要。由此，作為高等職業(yè)教育重要內(nèi)容的英語交際教學(xué)到底如何才能煅燒出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品?不斷刷新教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生主體，力求實(shí)踐創(chuàng)新，如是而已。

一、和諧環(huán)境的創(chuàng)造是重要前提

健康和諧的高職師生關(guān)系是教與學(xué)良性互動(dòng)的基本前提。為此，在高職英語交際能力的教學(xué)中，必須貫徹以學(xué)生為本、為主體的教學(xué)核心理念，充分尊重和信任基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、缺乏自信心的學(xué)生，以使學(xué)生避免“羞澀”而大膽開口、大膽使用英語交際，從而推動(dòng)生生合作，在商談、探究或爭論等學(xué)習(xí)過程中共同分享英語學(xué)習(xí)成果、學(xué)會(huì)英語交往或交流技巧。

問題情景創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職學(xué)生主動(dòng)參與英語交際的重要方法。情景教學(xué)可以使高職學(xué)生主動(dòng)獲得參與機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功喜悅。為此，在學(xué)習(xí)“Life is a11 about choices”一文時(shí)，可以首先播放flash動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)不同人物，用英語說出這些人物所選擇的職業(yè)，F(xiàn)or example，動(dòng)畫趙薇(she is an actress and singer)。這樣，學(xué)生可根據(jù)畫面并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)的不同說出“Making choices in life”，從而催進(jìn)了其想象能力和語言表達(dá)能力。

情境專題創(chuàng)設(shè)是提高英語交際“說”的能力的重要保證。情境專題，可以以家庭、飲食、天氣、休假、城市生活、網(wǎng)絡(luò)娛樂、時(shí)事熱點(diǎn)或偶發(fā)事件等為小話題，讓學(xué)生用英語對(duì)話、講小故事、詩朗誦，介紹物品、演小話劇或小品、做游戲或看圖說話等。在時(shí)間上，可以利用課前幾分鐘操練;在組織上，可以由值日生輪流進(jìn)行用英語報(bào)告或由學(xué)生就近組合互練情景對(duì)話說出當(dāng)天的日期、天氣情況、出席人數(shù)、校園新聞或身邊故事等，教師加以適時(shí)提示以消除其心理障礙。專題可以通過設(shè)問、交談、對(duì)話等引出，例如，關(guān)于“Games”，可先讓學(xué)生觀看2010年亞運(yùn)會(huì)標(biāo)志，然后設(shè)問:“Do you know what it is?”“What does it mean?”“Can you tell me something about the Asia Games——its development?”

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)高職學(xué)生積極參與英語交際的重要手段。電腦、實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片等，可以形成視、聽、說為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官組織協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的交際能力。

二、因生施教的實(shí)施是基本思路

在高職交際英語教育中，教師要面向全體學(xué)生，以樹立學(xué)生的信心為階梯，因生分層教學(xué)，提高其“參與率”，完善其“自我意識(shí)”，使每個(gè)高職學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。

首先要了解學(xué)生。在具體實(shí)施交際英語教學(xué)之前，教師必須對(duì)所教高職學(xué)生從年齡、心理、生理特點(diǎn)等入手，掌握其成長規(guī)律，為因生施教中的分層準(zhǔn)備必要的前提條件。

其次是具體分層。將同一級(jí)的高職學(xué)生分為三個(gè)層次，且制定明確的目標(biāo)。“基礎(chǔ)班”:面向基礎(chǔ)生，以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，教學(xué)上采取“慢進(jìn)度、多重復(fù)、重三基、多反饋”的辦法;著重培養(yǎng)其聽、說能力，能進(jìn)行簡單的日常口語會(huì)話和簡單的自我介紹，適應(yīng)一般企業(yè)的需求;要求掌握與日常生活相關(guān)的基本表達(dá)法并作簡短交流，如星期、月份、時(shí)間、數(shù)字表達(dá)法，然后過渡到BasicPhrases(基礎(chǔ)短語)――見面時(shí)、分別時(shí)使用的，介紹別人、自我介紹的，詢問地點(diǎn)、時(shí)間的，感謝、致歉的，電話用語，其它慣用短語等。 “提高班”:面向中等生，教學(xué)內(nèi)容立足基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，熟練地運(yùn)用教學(xué)大綱中“日常交際用語簡表”的內(nèi)容，以適應(yīng)較高層次社會(huì)需求。“加強(qiáng)班”:適當(dāng)提高教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性才能為主;教學(xué)上要求學(xué)生掌握英語的基本技能，具備較好的聽、說、讀、寫能力。無論是“提高班”、“加強(qiáng)班”，在課程期間，可以由學(xué)生進(jìn)行情景英語交際。

三、交際情趣的激發(fā)是根本途徑

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使交際英語變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。高職教師如何提高學(xué)生的英語交際興趣呢?挖掘教材本身的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性。用知識(shí)本身富有的無窮魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化、趣味化。在交際英語教學(xué)中，用英文講故事，唱英語歌曲，開辟英語教學(xué)第二課堂，如在校內(nèi)開設(shè)英語角、定期舉行二人或者多人英語交際比賽等，可以推動(dòng)高職英語教學(xué)的健康長足發(fā)展。

四、實(shí)用效度的考察是重要任務(wù)

在高職交際英語的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近高職學(xué)生的日常生活，有利于就業(yè)的實(shí)用性，同時(shí)也要考慮高職學(xué)生對(duì)未來社會(huì)需求的適應(yīng)性，適當(dāng)選取相近相關(guān)的熱門的專業(yè)英語術(shù)語。例如，在服裝班上Clothing(服裝)、園林班上English Gardens(英國園藝)，則是高職學(xué)生必學(xué)的公共內(nèi)容。

結(jié)束語高職英語教學(xué)的最終目的就是為了讓高職學(xué)生能夠熟練地服務(wù)于社會(huì)英語交際實(shí)踐。為此，高職學(xué)校與教師必須更新觀念，改變教學(xué)方法，使高職的英語交際功能真正實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“用”三者的有機(jī)統(tǒng)一與和諧創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

[1]王西銀，“高職高專英語教材分析與探討”，載《職業(yè)》，2009(21).

[2]王長虹，《高職高專實(shí)用英語教程》，北京理工大學(xué)出版社，2006.

作者簡介:隆婕，廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。