淺談培養聲樂初學者的幾點方法

[摘要]真聲就是嗓音(自然音)的充實和發展。它雖然是從嗓音發展來的，但它又同嗓音有著本質上的區別:嗓音是語言發音的基礎，其發音狀態是下意識的自然狀態;而真音則是歌唱發音的基礎，其發音狀態是有意識的非自然性狀態。在對于初學者來說，有些老師為了加快學生“假音”上的共鳴，能更快地唱高音，就忽略了真聲的訓練，所以有些學生在唱歌時的聲音聽起來就很虛弱、沒有支點。

[關鍵詞]加強真聲;鞏固真聲;擴展音域

聲樂教學是不同于其他任何一個學科的教學活動，它是一門實踐性的學科。它不借助于外界的任何工具而完成工作任務，它把自己的身體作為歌唱工具。在學習聲樂的同時，把自己的身體，尤其是用來發聲的聲帶鍛煉成有張力的、靈活的、可供發出良好基音的工具，通過這個工具，人能夠發出悅耳、圓潤、甜美的聲響。這也就是聲樂藝術獨特的魅力所在。建立正確的聲音概念，掌握正確的發聲方法，和一定的歌唱技能，是每一位聲樂老師探尋的問題，筆者根據聲樂教學的科學理論和學科特點，結合這幾年的教學經驗，對于培養初學者來談談自己的幾點方法:

一、加強真聲的訓練

真聲就是嗓音(自然音)的充實和發展。它雖然是從嗓音發展來的，但它又同嗓音有著本質上的區別:嗓音是語言發音的基礎，其發音狀態是下意識的自然狀態;而真音則是歌唱發音的基礎，其發音狀態是有意識的非自然性狀態。在對于初學者來說，有些老師為了加快學生“假音”上的共鳴，能更快地唱高音，就忽略了真聲的訓練，所以有些學生在唱歌時的聲音聽起來就虛弱、沒有支點。筆者經過幾年的觀察，特別是在近一年多的訓練中，發現了很多學校的音樂特長學生在這點都存在著普遍的毛病。為此筆者認為應從以下幾點去練習:

A、首先要正確理解真音是怎樣的，例如:

①發出的聲音結實有力并集中于鼻咽腔。

②音色明亮、清脆、有氣息的支持。

③在小舌后側的鼻咽腔中有一種“爆發”感覺。

④聲帶有明顯的閉合感。

B、其次在練習真音要注意的幾點:

①要有氣息的支持。

②要有通向鼻咽腔的通道。

③體會“爆發”的感覺。這個爆發點就是使真假音聯系起來，但這是在真音的作用下產生的。

C、舒服的音區內發短音樂，用a或i，不用定調，注意打開鼻咽腔及喉嚨，聲音集中點在鼻咽腔。

D、向高遠處大喊，用“嗨”喊出來。老師在教學時要提醒學生在喊的時候，要假想你要讓遠方的人聽到你在叫他，所以你必須盡可能發出最高的聲音讓他聽到，而且聲音要拉長，氣息要飽滿。千萬別喊破。這個環節的訓練就是讓學生們學會發真音，理解并感受真意和嗓音的區別。因為當你向高遠的地方喊時，你會發現所有的氣息都集中在腰圍，肚子鼓蘘蘘的。這就讓學生感受到了氣息存在的價值和作用，體會到了氣息對于聲音發出有什么作用，這種訓練可以從低音至高音訓練。這個發聲如長時間訓練的話，除了讓學生切身感受到真聲和嗓音的區別外，還可以使學生在唱歌時很快地運用了真聲演唱。筆者有個學生，她平時罵人都是非常溫柔的，說話沒底氣，自從每天訓練了這個之后，明顯有很大的進步，而且，慢慢地還能感覺到她的真聲區的自然和厚實。

二、鞏固真聲區，逐步擴展歌唱音域

鞏固是聲音教學中堅持科學的、循序漸進的具體體現。在筆者的這些學生中，有多數是曾經參加過合唱隊的訓練的，剛開始她們唱歌完全是用上了合唱中的“共性”來演唱，聽起來聲音虛弱暗淡。為了改掉她們的毛病，除了上面提到的用喊叫的方法之外，筆者還建議學生們無論練聲還是唱歌，則能用真音就用真音。因為真聲制定的音域是在中低音區，這個音區容易體驗各器官的活動，容易實現呼吸和共鳴作適合歌唱發聲的要求，使學生在輕松自然的情況上尋求正確的聲音概念，為歌唱打下良好的基礎，因此必須鞏固真聲區的訓練，在這個時候，老師必須把好關，因為有些學生會覺得自己可以有個“突飛跳躍”訓練方式，一昧地“冒進”、“拔高”，其實這是一個很危險意識，作為老師也應該認識到這點，切不可為了快捷徑的尋求高音，追求升學，而忽略了基礎。因為音域擴展也是要在基本功扎實基礎上，才能訓練。

在練習基本功時，也就是訓練真聲時，往往會碰到一些學生怕唱，怕唱破的情況，，于是該在中音區出現真聲時的地方卻出現了假聲區，造成了聲音的虛弱。遇到這種情況，筆者認為，老師在訓練時，要常常給學生做做思想工作，鼓勵學生們大膽去唱。比如筆者常用《花非花》這首曲子來進行真聲區的練習，因為這是C大調，最高音在d上，按著音區的劃分來看的話，只有在b c的位置上是可以做為學生的的換聲點，其它的完全可在真聲區范圍內演唱，如能長久堅持下去，學生漸漸地就會有了一定的唱歌能力(指的是用真聲非常自如地且含共鳴的演唱)，和正解的聲音概念。之后在這基礎上，再慢慢升高半個調來練習，這樣學生就能體會到從真聲區向假聲區(混聲)過渡時，發聲的各個器官所保持的歌唱狀態又會有什么變化，從而力求做到歌唱的高位置、深呼吸、氣息與聲音的垂直貫通，最后用柔和的混聲去演唱這首作品。

以上兩點只是筆者根據聲樂教學中的規律和對于初學者在學習過程中出現的情況，總結了一些自己的教學經驗。事實上聲樂教師在對于學生在學習過程中出現的情況都會有自己的經驗體會，但這就需要教師們在教學過程中要學會自己總結，和時刻自身的提高，這樣在自身的教學中就會有更大的進步，并培養出一批批優秀的聲樂學子!

參考文獻:

《歌唱與聲音訓練》人民音樂出版社 ，1982.

《歌唱發音不正確的原因及及糾正方法》，1960.

作者簡介:鄒春玲，廣東省中山市南頭初級中學。