家校溝通對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

[摘要]著眼于目前中學(xué)生教育中家庭教育在一定程度上的缺失，不利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的案例，探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念，了解孩子成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)教育孩子，同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]家校溝通;了解孩子;教育孩子;健康成長(zhǎng)

當(dāng)代的中學(xué)生是21世紀(jì)的棟梁之才，而21世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。那么，今天的中學(xué)生能否成為新世紀(jì)國(guó)家的棟梁，應(yīng)是家庭、社會(huì)、學(xué)校三者共同教育的結(jié)果。在這三者中，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)孩子的影響是直接的。如果家庭和學(xué)校間相互溝通，形成合力，有針對(duì)性的幫助學(xué)生，就有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、家校溝通有利于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的好壞，品質(zhì)的優(yōu)劣，人生觀正確與否都是教師的責(zé)任，認(rèn)為孩子成才與否于自己毫不相干;有些家長(zhǎng)則過分看中孩子的成績(jī)，而給孩子過大的壓力;而有些家長(zhǎng)則過分溺愛孩子，放任自流等。家長(zhǎng)的這些教育理念直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。

在初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的學(xué)生適應(yīng)能力差，不能應(yīng)付初中的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生自己很苦惱，回家后經(jīng)常對(duì)父母訴苦，甚至發(fā)脾氣。家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)很好，為什么上初中后變化如此之大?有的家長(zhǎng)甚至埋怨學(xué)校，指責(zé)學(xué)校的管理措施。針對(duì)上述情況，在初一新學(xué)期定期開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)相互溝通交流，讓家長(zhǎng)了解初中的教學(xué)特點(diǎn)及課程設(shè)置，幫助家長(zhǎng)分析孩子現(xiàn)有的不足，使家長(zhǎng)全面了解學(xué)生理解學(xué)校，轉(zhuǎn)變了觀念。事實(shí)證明，這些學(xué)生很快走出陰影，充滿自信，快樂健康的成長(zhǎng)。

二、家校相互溝通讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何教育孩子。

家庭作為孩子校園之外的主要生活空間，家庭教育也是影響孩子健康成長(zhǎng)的至重因素。因而作為班主任應(yīng)多利用家長(zhǎng)會(huì)，搜集資料與家長(zhǎng)們溝通，結(jié)合一些家教成功的例子，啟發(fā)引導(dǎo)他們讓他們學(xué)會(huì)如何教育孩子。例如如何讓家長(zhǎng)與孩子溝通，我分幾個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹了一些溝通的方法。其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)傾聽，這里面包含著尊重、理解和欣賞，當(dāng)孩子滔滔不絕地向你談?wù)搶W(xué)校、社會(huì)的見聞時(shí)，要耐心傾聽，并不時(shí)的表示贊賞或好奇，引發(fā)孩子的談興，不要輕易打斷孩子的談話，更不要一不順耳就打擊、挖苦。用這方法，家長(zhǎng)們反饋收到了很好的效果，家長(zhǎng)與孩子的交流多了，關(guān)系融洽了，使孩子安全地度過青春期。再如，針對(duì)有的家長(zhǎng)動(dòng)輒指責(zé)孩子，尤其是當(dāng)孩子考試不理想時(shí)，如何去開導(dǎo)孩子、教育孩子，我打印好一些材料發(fā)給家長(zhǎng)。通過與家長(zhǎng)溝通、交流，讓他們也漸漸學(xué)會(huì)了欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，增加了孩子的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

三、家校溝通有利于教師全面深刻地了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、教育學(xué)生。

教師與家長(zhǎng)通過溝通交流，了解學(xué)生的表現(xiàn)、愛好、生活習(xí)慣等，就可以因材施教、有的放矢的幫助學(xué)生，而不至于傷害學(xué)生的自尊心，影響到孩子健康成長(zhǎng)。我班李路飛同學(xué)在剛?cè)氤踔袝r(shí)，組織紀(jì)律差，打架、罵人、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、作業(yè)應(yīng)付差事。通過與家長(zhǎng)溝通，了解到該生父母離異，隨父親和后媽生活，還有個(gè)2歲的弟弟，弟弟經(jīng)常打擾他學(xué)習(xí)，因此完不成作業(yè)。另外，家長(zhǎng)對(duì)他疏于管理，養(yǎng)成其懶散、不愛學(xué)習(xí)等壞習(xí)慣。針對(duì)這些情況，我沒有在全班同學(xué)面前批評(píng)他為什么不交作業(yè)，沒有諷刺他，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的發(fā)光點(diǎn)，在同學(xué)們面前樹立其威信，然后多次單獨(dú)與他談話，告訴他毛澤東鬧市讀書和陳毅傷病作詩(shī)等事跡，使其明白一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人是不會(huì)被外界環(huán)境所左右的，他一定能克服外部客觀條件的限制，努力向前的。通過努力，該生端正了態(tài)度，改正了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性高漲，人也開朗、自信了許多。

四、家校溝通有利于中學(xué)生健康人格的形成。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，養(yǎng)成了自私、懶散、不關(guān)心他人、生活沒有熱情等不良習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健康人格精神的形成。家校溝通能保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性。在學(xué)校生活中，老師通過一系列的法規(guī)條例及各種集體活動(dòng)，引起孩子們對(duì)個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，但一回到家，又會(huì)恢復(fù)常態(tài)。如此反復(fù)，就會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。家校溝通有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的管理，關(guān)注學(xué)校事務(wù)，從而配合學(xué)校，達(dá)到教育目的。本班學(xué)生王瑜最近愛打扮、亂花錢，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。通過觀察及了解，我發(fā)現(xiàn)她每天放學(xué)回家很晚，放學(xué)后經(jīng)常在校門口附近逗留，跟一些不三不四的人來往。了解到這些情況后我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解到其父母最近找到一份工作，每天加班到很晚，不能按時(shí)回家，也無從知道孩子的情況，針對(duì)這些情況我和她父母共同找她談話，其父母想辦法將孩子的奶奶接來。通過多次努力，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)和老師對(duì)她的關(guān)心。該生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，再無違紀(jì)現(xiàn)象了。實(shí)踐證明家長(zhǎng)與教師相互溝通情況更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)校與家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所。學(xué)校與家庭相互溝通，積極配合，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)起著積極的作用。對(duì)于提高我國(guó)人口素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才有著十分重要的意義。

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[3]何芳主編 《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法》 知識(shí)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介:金玉潔(1970—)，女，漢族，山東平度人，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向:中學(xué)生心理。