中專生數學學習特點分析

[摘要]本文從學生的學習態度、學習基礎、學習方法和邏輯思維水平四個方面分析了現階段中專學生數學學習特點和存在的問題，針對這些特點和問題采取結合生活實例導入新課，培養學生的毅力，讓學生在不斷成功的體驗中愉悅學習等措施形成健康的數學學習心理。

[關鍵詞]中專生；數學學習；特點

目前中專學生在學習數學中存在許多問題，他們的基礎參差不齊，學習目的不明確，思考不積極，不肯或不善于動腦筋，經?；乇苣切┍容^要用腦的習題，思維上存在惰性，注意力不夠集中，易分心；對直觀教材的記憶優于對語言教材的記憶、機械記憶優于邏輯思維等，為準確地把握當前中職生的數學學習特點，加強數學教育教學的針對性，提高數學教育教學的實效性，經過幾年的一線教學經驗和調查研究我對當今中職生的數學學習心理有了初步的了解，現歸納總結如下：

1 學習態度不端正，學習興趣不高

大部分中專生認為學習數學的作用是為了畢業。小部分中專生認為學習數學的作用是為了考高職或成高，還有一小部分中專生沒有考慮，總之，學習數學和職業教育沒有多大關系，因此中專生對學習數學的熱情一般，甚至有部分同學認為學習數學無所謂，更有甚者，還有同學討厭學習數學，這與他們“考高職或成高”意識淡化是相一致的，值得注意的是，討厭學習數學的學生數占相當份額，而且他們討厭數學的根本原因與數學的實用價值緊密相關，調查結果顯示，有近半數的學生認為“高中數學對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

2 數學基礎知識薄弱

現階段中專新生數學基礎很差，而數學教學的實踐告訴我們，數學知識的系統性、嚴密性又要求數學學習新臺階式的前進，數學基礎知識不扎實，新舊數學知識難以鏈接，知識就會出現斷層，因為學生以前接受知識的信息量有限，知識的儲存不足，所以在學習過程中形成知識的正遷移比較困難。

3 學習方法不得當

學生的平均智力是正常的，但有的學生往往不注意數學學習本身的特點，在一些重要的需要記憶的數學內容學習中，采用死記硬背的方法，大多停留在機械學習上，他們沒有良好的學習習慣，大多數人課前不預習，課后不作系統的總結，作業也不能按時、按質、按量完成；學習知識不求甚解。因而知識處于零散無序狀態，無法掌握知識的縱向結構與橫向聯系，從而造成理解能力、知識遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，在遇到數學難題時，他們大多選擇抄其他同學的或者干脆不做，很少會有同學主動思考，然后查閱資料或請教老師來解決問題。

4 邏輯思維水平低

中專生的邏輯思維水平較低，從而不能較好地抓住反映數學表面的不同特征以及相互之間的聯系，為理性思維提供材料，具體表現在：沒有良好的審題習慣和技能，不考慮題目的要求和條件，沒有很好地理解題目所表達的意思就開始解題，套公式、搬法則，答題走題。解題書寫過程中還參和著很多不必要的東西等等，此外，多數學生思維膚淺、呆板，缺乏聯想，習慣于表面的直觀形象思維，而缺乏更深一層的分析與綜合理解，缺乏揭示問題實質的抽象思維。

針對學生數學學習的這些特點，我認為應從以下三個方面人手解決：第一，結合生活實例導人新課，激發學生的學習興趣，讓學生體會學習數學的作用，良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理得是否恰當，直接影響到學生學習的情緒以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化、形象化，例如，在講授等比數列的求和公式的時候可以用實際生活中遇到的問題：“如果老師每天給你們10萬元，而你們第一天給我1分錢，第二天給我2分錢，第三天給我4分錢，以后每天給我的錢數是前一天的2倍，連續給30天，你們愿意嗎?”來引入，不僅僅激發了學生的學習興趣，還讓學生了解到學習數學的重要性；第二，滲透正確有效的學習方法，培養學生的毅力，每一節課的教學中都要引導學生主動思考，滲透正確有效的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在這種情況下。教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克困難，此時，教師用任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產生戰勝困可難的信心和力量；第三，讓學生在不斷成功的體驗中愉悅學習，反復失敗的孩子會越來越差，反復成功的孩子會越來越好，數學課堂教育就是要讓孩子不斷體驗成功的快樂，教學中要對全體學生一視同仁。對不同層次、不同特點的學生分別施教。

中專數學的學習主要有兩方面的內涵：一方面是使學生具備將來接受繼續教育足夠的數學基礎知識，屬于文化素質的培養，這也是當前終身教育的要求；另一方面是使學生具備學習中專專業課夠用的數學知識，從中專的培養目標來看，現在跟過去有很大的不同，過去中專培養的是技術員、工藝員，而現在中專就業崗位下移培養的是生產第一線技能型操作者，我們要根據學生的數學基礎現狀和培養目標兩方面的要求，結合職業學校數學新大綱的要求，本著中專數學“必需、夠用”的原則，更加深入地研究現階段中專數學教學。