中等職業(yè)學校教育模式研究

[摘要]本文根據(jù)我國現(xiàn)階段中等職業(yè)學校教育的現(xiàn)狀和實際狀況，結(jié)合未來我國培養(yǎng)人才的方向，剖析中等職業(yè)學校教育模式所存在的問題，主要從中等職業(yè)學校教育存在的不足、教育理論、模式手段、發(fā)展方向等方面出發(fā)，初步探討現(xiàn)有中等職業(yè)學校教育模式的改革。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)；教育；模式

隨著我國經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，在全球經(jīng)濟逐步復(fù)蘇的大環(huán)境下，各類行業(yè)領(lǐng)域競爭力不斷加強，實用型、復(fù)合型的“藍領(lǐng)”人才的需求量也在隨之不斷增加，世界各國越來越重視中等職業(yè)人才的培養(yǎng)，來彌補泡沫經(jīng)濟體系下高薪人才的過度膨脹，我國也緊跟時代發(fā)展潮流的特點，加大了對中等職業(yè)教育的力度，面對從事基層工作，職業(yè)人才缺乏等日益嚴重的問題，最好的解決辦法就是加強教育的普及范圍，教育是人類進步和發(fā)展的重要方法和途徑，沒有良好的教育，就等于放棄走向未來，作為一個擁有著13億人口的大國，我們該如何滿足人們對生活、學習和工作的需要，如何讓人們掌握更多的生存技能……這樣的問題就擺在我們面前，而中等職業(yè)教育的出現(xiàn)大大地緩解了這一難題，中等職業(yè)教育是繼大學專業(yè)教育之后，更符合我國現(xiàn)階段發(fā)展的教育形式之一，教育離不開教學，而教學離不開教學模式，現(xiàn)以我國中等職業(yè)教育中教育模式領(lǐng)域為例，進行此次分析研究。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)教育模式存在的問題

中等職業(yè)教育教學模式所依據(jù)的教學思想和理論，是以強調(diào)實踐能力為基礎(chǔ)，大力拓展學生所學理論知識的具體運用，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中等職業(yè)教育模式存在的問題具體表現(xiàn)為以下幾點：

1 中等職業(yè)教育教學模式、方法及理論運用滯后

教學模式是教育和教學的核心，同時教育模式如果具有先進性、科學性的發(fā)展，就能帶動教學方法的發(fā)展，那么我國現(xiàn)階段職業(yè)教育模式中顯現(xiàn)出了“軟硬”兩個方面：軟環(huán)境中，教育理念陳舊，技能知識嚴重的與時代脫節(jié)，前沿學科了解和分析的能力明顯不足，理論聯(lián)系實踐內(nèi)容較少，教學T作中多學科銜接不到位，硬環(huán)境中，專業(yè)性配套器械配備不到位，先進性設(shè)備更是極其缺乏，以計算機專業(yè)為例：計算機是信息時代發(fā)展的重要特點之一，我國中等職業(yè)教育中的大部分學校配備的計算機仍然停留在20世紀90年代后期水平，嚴重地影響了學生實踐操作的效果，直接導致了所學理論與實際操作的不對稱性，影響了教學成果，體現(xiàn)不出學生操作技能的真實水平。

2 中等職業(yè)教育教學模式手段單一

與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的教學方法，應(yīng)是使學生“會學”，而不是“學會”，教學不再是單純的知識傳遞，更重要的是知識的運用、處理、轉(zhuǎn)換和拓展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力為主，最大程度地提高實際動手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育模式是只把學生領(lǐng)進教室，“口述+板書”的傳統(tǒng)模式，而時代的發(fā)展則需要我們把學生帶出去，“多媒體教學+大量實踐操作+對外參觀學習”的模式，把學生由一個知識的授予者轉(zhuǎn)變成知識的駕馭者，把職業(yè)教育的教學方法由理論性、封閉性、單一性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性模式轉(zhuǎn)變。

二、中等職業(yè)教育教學模式發(fā)展方向和改進措施

教育模式是緊跟時代不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，只有通過積極探索和學習才能加以改進，這是最符合當代人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢的。

1 明確教育“理論實踐一體化”模式

“理論實踐一體化”教學模式，以中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標為核心，以提高學生專業(yè)技能水平為目的，以實踐技能教學為主線，采用課題、模塊、多媒體等方式組織實施教學，重視理論的學習、運用和指導作用，突出了學以致用、理論聯(lián)系實際的教學原則，是提高學生綜合職業(yè)能力有效的教學方法。

2 根據(jù)當代學生思維特點因材施教

當代學生思維活躍，好奇心強，教育模式上就應(yīng)該牢牢把握住這一特點，最大限度地為學生提供展示技能水平的平臺，由傳統(tǒng)理論書面考試轉(zhuǎn)型為實際操作相結(jié)合的考試模式來評定學生的總體成績，這種教學模式是圍繞教學目標而展開教學的方法，使學生學習時心中有數(shù)，對學習產(chǎn)生興趣，提高學習的自覺性、主動性和積極性，更客觀、更直接地了解“知識帶動技能”、“實踐促進掌握”的科學方法。

3 開拓教學新領(lǐng)域，豐富教學平臺

現(xiàn)在中等職業(yè)學校都把以計算機多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法作為教學改革、提高教育教學質(zhì)量的突破口，計算機多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用等現(xiàn)代化手段豐富了教學模式，告別了“黑板粉筆教材”的單一形式，這是發(fā)展的標志，多媒體輔助教學，集聲音、圖像、文字于一體，使教學方法更靈活、形象、多樣、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學生，圖文并茂的互動性、交流性更直接地反應(yīng)出理論知識的要點和實踐操作的方法，進一步提高了教學效果，使學生的思考、判斷能力不斷提高，豐富了專業(yè)閱歷，拓展了知識的范圍。

4 加大實踐基地的建設(shè)和發(fā)展

職業(yè)教育的專業(yè)性、針對性和實效性很強，實踐基地的配備和發(fā)展至關(guān)重要，可以圍繞某一教學目標和教學內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)直觀、真實的教學環(huán)境和條件，到相關(guān)部門參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、體會操作，聘請相關(guān)部門工作人員現(xiàn)場示范講解工作方法和經(jīng)驗，模擬工作流程，等等，通過實施周密的社會實踐活動達到一定的教學目的。

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