貧困大學生心理問題及對策分析

摘要:在對高校貧困生予以經濟資助的同時，貧困大學生的心理問題也急需予以關注，本文針對貧困大學生所普遍具有的心理問題，分析其成因，并提出相應的對策。

關鍵詞:貧困大學生;心理健康;高等院校

中圖分類號:G40-059.1 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)03-0123-02

貧困大學生是指由于家庭經濟困難，無力支付教育費用或支付教育費用很困難的學生。近年來，高校貧困生這一特殊群體引起社會、政府、高校的極大關注，紛紛采取相應措施予以經濟資助，但是貧困大學生不僅是經濟上的弱勢群體，更多的是由經濟貧困所帶來心理落差，因而貧困大學生的心理健康問題應引起我們的高度重視。本文試從高校貧困生的心理健康現狀入手，分析心理健康問題出現的原因，進而提出應對心理健康問題的策略。

一、貧困大學生心理問題的表現

許多研究發現貧困大學生相對于非貧困大學生心理健康狀況更差，如梁芹生采用SCL-90研究貧困與非貧困大學生的心理健康狀況結果發現，二者在軀體化、強迫、抑郁、焦慮上存有顯著差異，前者得分明顯高于后者[1]。陳琴也有研究發現，貧困生SCL-90總分及10個因子得分均高于非貧困生，并且除偏執因子外，其它9個因子及SCL-90總分均顯著高于非貧困生，其中在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性等6個因子及癥狀總分上差異非常顯著[2]。下面，我們分析一下貧困大學生的心理健康問題的具體表現。

1.自卑

高校貧困生可以分為兩部分，一部分是來自老、少、邊、窮地區，由于特殊的成長環境的限制，他們知識面比較狹窄，在生活方式和行為習慣上與非貧困生相比都會有所不同。他們常會因為在集體生活中相互比較而出現自卑，如在文體活動方面，看到其他同學多才多藝，而自己卻無“一技之長”，唯一擅長的就是學習，可是在學習方面，發現周圍的同學都是“學習高手”，相比之下，覺得自己一無是處。另外一部分貧困生是由于特殊原因，如天災人禍致使家庭困難無力支付教育費用，這部分學生由于在生活消費上比不上其他同學而自卑。

阿德勒認為，[3]自卑是人類所具有的一種普遍且正常的現象，關鍵是我們要能與自卑相抗爭，追求優越，如果我們因自卑而產生一種無助感，那就是自卑情結，而這又會加深個體的自卑感，使個體表現出悲觀、失望、逃避等情緒和行為，而一些貧困大學生所具有的就是這種自卑情結，而且他們還會因為過度的自卑而表現出較強的自尊心，具有強烈的自我保護意識，在選擇解決貧困的措施時，他們寧愿貸款、勤工儉學，而不愿接受社會、個人的資助，認為后者是施舍、憐憫。

2.焦慮

李登峰調查顯示，20%的大學生認為貧困對學業的影響較大，因為貧困牽扯了他們更多的精力[4]。由于貧困生的特殊家庭背景，他們必然要在學習之外花費一定的時間和精力賺取學費和生活費，而在這有限的精力下，他們還要和其他同學在學習上競爭，他們希望通過學習獲得獎學金來改善自身和家庭環境，通過優秀的學習成績，畢業后找一份滿意的工作。但是隨著大學生擴招以及近年來的金融危機，就業形勢越來越嚴峻，很多貧困生本希望通過讀大學能找到一份滿意的工作，可結果事與愿違。

總之，相對于非貧困生來說，學習壓力和就業前景的渺茫都使貧困生更易焦慮。

3.人際關系敏感

根據馬斯洛的需要層次理論[4]，一般情況下只有低級需要滿足后，人們才會考慮其高級需要，當人們還在為生理和安全需要發愁時，歸屬和愛的需要以及尊重的需要對他們來說都是奢侈，所以當別人正忙于建立和修正自己人際關系時，貧困大學生卻在努力賺取學費和生活費，沒有時間和精力去參加班級活動、與其他同學交往。又由于其過度的自卑和過強的自尊心，他們常將自己封閉起來，逃避與別人的交往，久而久之，缺乏人際交往技巧，人際關系常處于緊張狀態。

二、貧困大學生心理問題的成因分析

1.經濟困難

經濟困難是貧困大學生出現心理健康問題的主要原因。隨著高等教育的大眾化進程及收費制度的全面實施，一些來自老、少、邊、窮地區和一些由于天災人禍，使得家庭突然失去收入來源的學生無法支付教育費用或支付教育費用困難而成為貧困生，這一客觀原因在一定程度上會影響他們的心理健康。

2.校園文化

校園主流文化是積極進取、樂觀開放、善于合作、熱情向上的，但與此同時存在的一些校園非主流文化會對高校貧困生有一定的消極影響。例如，大學生追求高消費的攀比風、戀愛風會使貧困大學生自感寒酸，自卑心理、妒忌心理油然而生;還有一些家庭條件較為優越的大學生，不但不同情與理解貧困大學生的貧困狀況，反而歧視、奚落、嘲笑他們的“寒酸”;一些工作人員“以貌取人”“以錢待人”的工作態度，也會加重貧困大學生的自卑心理或對社會的敵對心理。

3.個體因素

Erikson認為，[5]大學生正處于自我同一性對同一性混亂階段，從中學步入大學，對于多數學生來說都要經歷一個重新適應的階段，但是因為貧困生特殊的成長背景，他們在生活方式、行為習慣和價值觀念上和其他同學都有很大不同，因而他們更難達到自我同一性。而有研究顯示，大學生自我同一性與心理健康之間存在一定的相關[6]，相比于達到自我同一性者，同一性混亂者的心理健康狀況較差。大學也是經歷親密對孤獨階段，是形成親密的關鍵期，否則就會陷入孤獨，Erikson認為同一性形成是順利度過親密對孤獨這一階段的前提條件，而貧困大學生因為形成同一性較非貧困大學生需要更長的時間，所以他們與別人更難以形成親密關系，人際關系更緊張。

三、貧困大學生心理問題的對策

1.政府、高校和社會進一步完善貧困生資助體系

目前，政府、高校和社會已通過多種措施對貧困生予以資助，如，新生報到時開設“綠色通道”，入校后，通過國家助學金、國家勵志獎學金、國家獎學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、特殊困難補助、學費減免等措施對貧困大學生予以資助[7]。其中，貧困生解決學費、住宿費問題，以國家助學貸款為主，以國家勵志獎學金為輔;解決生活費問題，以國家助學金為主，以勤工儉學為輔，這雖然看起來國家已建立了高校貧困生資助政策體系，但教育部官員也透露[8]，目前國家助學貸款依然不能滿足貧困生的要求，相當多的貧困生難以獲得國家助學貸款，如以目前高校貧困生比例占20%計算，國家助學貸款的覆蓋面只有11%，而國家獎學金、勵志獎學金覆蓋面只有3%，因為國家獎學金并非專門針對貧困生，這就意味著至少有占全國大學生總數6%的貧困生無法獲得助學貸款，而助學貸款則是高校貧困生解決學費、住宿費問題的主要方式。

另外，因為勤工助學是在學校組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，參加勤工助學可以培養自尊、自立意識，鍛煉實踐能力，擴大社交范圍，克服自卑心理，提高綜合素質，因而勤工助學非常受貧困大學生歡迎。因而，政府、高校和社會應采取措施加大國家助學貸款的資助范圍，同時加大勤工助學力度，提供更多的勤工助學崗位，培養學生的自尊、自立意識。

就業壓力也是影響高校貧困生心理健康的一個重要原因，因為大部分貧困生都申請了國家助學貸款，畢業后幾年內都要還清，他們的經濟壓力一般都很大，所以國家和地方應適當地采取積極的就業對策，幫助貧困大學生就業，如給予貧困生一定的就業補貼等措施，化解貧困大學生的就業恐慌。

2.加強校園文化建設，營造和諧氛圍

高校應加強校園文化建設，形成健康向上的校園文化氛圍。糾正部分人群對貧困大學生的種種偏見，正確引導學生的戀愛觀、消費傾向和消費行為，開展豐富多彩的社團文化活動，為貧困生營造良好的環境氛圍。鼓勵其他同學走進貧困生，了解他們的生活，尊重他們的人格，主管學生工作的老師充滿耐心、愛心地關心貧困生，倡導平等互愛的文明新風，建立和諧的人際關系，營造團結互助的校園氛圍，給予貧困大學生更多的人文關懷。

3.健全心理健康教育體系，提高其社會支持利用度

有研究顯示，[2]貧困大學生與非貧困大學生在社會支持總分、主觀支持分上存有顯著差異，后者低于前者，而在客觀支持分上則不存在有顯著差異?？梢?，二者的主要差異在主觀上而不在客觀上，而社會支持和心理健康之間有顯著相關。因而可以通過提高學生的主觀支持改善其心理健康狀況，讓其在遇到困難時感到有更多人可以求助，我們可以通過健全心理健康教育體系實現這一目標。

首先，心理健康教育應該面向全體大學生，而非只是貧困大學生，因為貧困生生活在群體中，如果群體始終對他們采取歧視、不接納的態度，他們要改善心理健康狀況則是很難的。這就需要我們廣泛地開展心理健康講座，辦好宣傳欄、校報、廣播站，積極地宣傳自立、自強、人際交往技巧等一系列心理健康知識。

其次，建立新生心理健康檔案，對貧困生進行有針對性的輔導，既要做好單獨面向貧困生的團體輔導，也要做好貧困生的個別輔導。當然貧困生生活在集體中，他們的成長離不開環境的影響，因而也可以通過對貧困生和非貧困生一起做團體咨詢來改善其他同學對他們的態度，增加彼此之間的了解，進而改善貧困生的生活環境。

參考文獻:

[1]梁芹生.高校貧困生心理健康狀況及教育對策[J].江西廣播電視大學學報.2003，(3):29-31.

[2]陳琴.貧困大學生社會支持和應對方式與心理健康的相關研究.中國學校衛生.2005，26(8):637-639.

[3]陳會昌等譯，珀文著.人格心理學[M].中國輕工業出版社， 2004.

[4]李登峰.高校貧困生令人關注——關于首都高校貧困大學生狀況的調查報告[J].北京統計，1999(8):21-27.

[5]Erik.H.Erikson.同一性:青少年與危機[M].孫名之譯.浙江教育出版社，1998.

[6]周紅梅.大學生自我同一性與心理健康關系的研究[D].碩士學位論文.2006.

[7]教育部:九項政策保證貧困大學生入學.新華網.2008-07-28.

http://www.edu.cn/news_127/20080728/t20080728_312110.shtml

[8]張艷玲，百萬貧困大學生難獲助學貸款.財經網.2008-07-26. http://www.caijing.com.cn/20080726/76498.shtml

[9]鄧志軍.當前貧困大學生心理貧困的現狀、成因及教育對策. 教育探索.2004，(12):94-9

http://www.jyb.com.cn/comments/sz/t20060802_27500.htm

(責任編輯/王麗君)