中外合作辦學(xué)形式下“兩課”教學(xué)探究

摘要:中外合作辦學(xué)作為我國一種特殊的教育形式，它對于我國引進優(yōu)質(zhì)的教育資源、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人起著重大的作用。但是中外合作辦學(xué)形式下的思想政治工作也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，中外合作辦學(xué)形式下加強“兩課”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治工作的一項重大課題。

關(guān)鍵詞:中外合作辦學(xué);兩課;思想政治工作

中圖分類號:G420文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)03-0179-02

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中外合作辦學(xué)正成為我國教育對外交流與合作的一種嶄新形式。由于中外合作辦學(xué)有其特殊性，我國的高等教育和西方先進國家的高等教育在辦學(xué)體制、教育理念、教學(xué)管理等方面存在著較大的差異，因而對合作辦學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作也提出了較高的要求，同時也面臨著重大的挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)在引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，西方的價值觀、意識形態(tài)和生活方式也逐漸地腐蝕著師生的思想文化、價值觀和世界觀。所以做好中外合作辦學(xué)項目大學(xué)生的思想政治教育工作至關(guān)重要。而“兩課”對培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)跨世紀的有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著深遠的意義。因此，加強中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育必須牢牢抓住“兩課”教學(xué)。

一、中外合作辦學(xué)形式下加強“兩課”教學(xué)的重要意義

1.中外合作辦學(xué)的需要

合作辦學(xué)的大學(xué)生在受到西方文化教育影響以及中國社會現(xiàn)存的社會經(jīng)濟形式、利益關(guān)系、組織方式、就業(yè)方式、分配方式及生活方式等多樣化的情況下，他們的價值觀也出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象。他們片面地追求物質(zhì)利益，更多地關(guān)注自我的實際利益。在課堂上，中外合作辦學(xué)的學(xué)生受西方價值觀的影響更直接，即使是在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，外教也會將他們的思想意識、價值觀念帶到課堂，在課堂上學(xué)生接觸更多的是西方的教育理念、文化和思想意識。在這種情況下，加強對學(xué)生的思想政治教育顯得更為重要，而高校“兩課”作為我國學(xué)校思想政治教育的重要陣地起著舉足輕重的作用，堅持理論和實踐相結(jié)合，開展實踐教育，教育學(xué)生在實踐中學(xué)會用馬克思主義的基本觀點去認識社會、解決問題，在實踐中樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀將是高校“兩課”教學(xué)所要探討的重要課題。

2.新形勢下高校思想政治教育的需要

加強思想政治教育是高等學(xué)校的首要任務(wù)。由于我國正處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌時期，市場運作法規(guī)和秩序不太健全，同時受各種不良思潮的沖擊，拜金主義思潮在大學(xué)生中盛行，導(dǎo)致了有些學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀出現(xiàn)了偏差，主要表現(xiàn)在缺乏誠信和道德素質(zhì)低下。同時，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件不同，由此引發(fā)的對社會的認同差異增大。另外，當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，承受父母家庭太多的期望，他們適應(yīng)社會的能力還不強，加之學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的壓力及人際交往、情感、競爭等方面的因素，導(dǎo)致在大學(xué)生中出現(xiàn)各種各樣的心理問題。而“兩課”教學(xué)是對學(xué)生灌輸馬列主義基本理論、進行思想政治教育的重要陣地，它所研究的不僅僅是一些抽象的理論問題，更是一些具體生動的實際問題，尤其是開展實踐教育能夠充分地調(diào)動學(xué)生積極性，特別是把豐富多彩的文化生活引入“兩課”教學(xué)領(lǐng)域，打破了“兩課”教學(xué)中存在的單調(diào)模式，使其更具有吸引力和說服力，進一步提高了思想政治教育的實效性。

3.新時期推進“兩課”教學(xué)改革的需要

長期以來，我國高等教育在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等諸方面存在著與社會需要和客觀形勢的發(fā)展不相適應(yīng)的情況。過去，往往注重的傳統(tǒng)的講授，而忽視能力的培養(yǎng)，特別是以往“兩課”教學(xué)中單調(diào)的講解和灌輸使得很多大學(xué)生感到“兩課”理論生硬、方法單調(diào)、內(nèi)容枯燥。同時，教育者認識上也存在滯后現(xiàn)象。過去的大學(xué)生思想政治教育工作，往往只是把教育當(dāng)作是管理學(xué)生的一種手段，強調(diào)的是個人對他人、群體、社會的適應(yīng)關(guān)系。在實施教育時，把學(xué)生純粹視為教育的對象，認為思想政治工作不過是在政治上、道德上糾正學(xué)生的偏差，只是簡單的規(guī)范人、教育人的工作，忽視對學(xué)生個性和潛能的開發(fā)，嚴重影響了“兩課”教學(xué)的效果。

二、中外合作辦學(xué)形式下積極推進“兩課”教學(xué)改革的措施

1.提高師資水平

師資水平是進行教學(xué)改革的前提條件，應(yīng)該在高校建立一套教師進修培訓(xùn)制度，以提高“兩課”教師隊伍，特別是青年教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，建立導(dǎo)師制，即老教師帶新教師。通過老教師跟蹤聽課指導(dǎo)，實行集體備課，充分利用教研室活動時間，交流教學(xué)心得，可以大大提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。另外，定期組織“兩課”教師開展政治學(xué)習(xí)，保證“兩課”教師及時了解形勢與國家的大政方針，為教學(xué)提供豐富的思想材料。

2.創(chuàng)新“兩課”教育基本理念

在“兩課”教育基本理念創(chuàng)新方面，教育活動應(yīng)多圍繞學(xué)生進行，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在尊重和理解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。同時，“兩課”教學(xué)內(nèi)容，必須隨著社會生活發(fā)展變化而不斷變化，充分運用馬克思主義中國化的最新成果，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。

3.改進教學(xué)方法

課堂教學(xué)是“兩課”教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，必須繼續(xù)重視和加強課堂教育，提高“兩課”教育效果，完成“兩課”教育目標(biāo)。但由于“ 兩課”教學(xué)內(nèi)容的實用性與其它專業(yè)課程存在較大的差別，很難吸引學(xué)生的興趣。為此，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，比如:采用案例教學(xué)、警示教育、社會調(diào)查與實踐以及多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，變被動接受式為參與式教學(xué)。實踐表明，這種教學(xué)形式既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果激發(fā)了學(xué)生的積極性，加強了他們的參與意識和競爭意識，增強了學(xué)生的自信心，提高了其邏輯思維能力。

4.注重實踐教學(xué)

要進一步建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實踐基地。以生產(chǎn)實習(xí)基地、社區(qū)掛職實踐基地、科學(xué)實踐基地等社會實踐基地為依托，豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，在實踐中加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作。通過組織學(xué)生開展社區(qū)法律援助服務(wù)、科技文化衛(wèi)生、社會調(diào)查等實踐活動，豐富和拓寬校園文化的內(nèi)涵，增強他們的歷史使命感和社會責(zé)任感。為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該有針對性和時效性地出一些課題，并把學(xué)生調(diào)查的深入程度與學(xué)生平時成績掛鉤。通過社會實踐，使學(xué)生既了解了“兩課”的相關(guān)內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們對社會的認知能力和適應(yīng)能力。

5.把“兩課”教學(xué)與做好學(xué)生的思想政治工作結(jié)合起來

發(fā)揮“兩課”教學(xué)對大學(xué)生進行思想政治教育的作用，在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生進行敞開思想的討論情況，直接關(guān)系到教師講授的理論知識學(xué)生是否理解和接受，教師聯(lián)系學(xué)生成長成才等切身利益是否得到學(xué)生認同和使學(xué)生受到教育。只有師生進行真誠地討論交流，才能得到真實地反饋，才能了解學(xué)生的思想活動，從而能夠使教師有針對性地深化教學(xué)改革，切實聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的實際問題。教師要徹底轉(zhuǎn)變師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念。平等的觀念，真誠的感情，坦率的態(tài)度，是與學(xué)生討論交流并收到較好效果的保證，才能徹底轉(zhuǎn)變單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式。雙向互動，展開平等的討論交流，教師和學(xué)生共同結(jié)合自己的體會談收獲，研究探討存在困惑的根源，課堂活躍起來，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論交流中，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)至關(guān)重要。青年大學(xué)生思想活躍，在討論交流時難免海闊天空地說大話、空話，或者提出一些思想認識上疑問和困惑的問題。對此，教師就要認真思考，深入了解情況進行正確引導(dǎo)。把“兩課”教學(xué)與做好學(xué)生的思想政治工作有機地結(jié)合起來，加強對學(xué)生的思想政治教育。

“兩課”教學(xué)是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確理想信念的重要途徑。積極研究“兩課”教育的新問題，在“兩課”教育基本理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面進行創(chuàng)新。使其在中外合作辦學(xué)形式下充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)在加強學(xué)生思想政治工作方面的重要作用。為中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻:

[1]任志勇.電大遠程“兩課”教學(xué)中實踐教育的實施與探索[J].繼續(xù)教育研究，2002，(5).

[2]耿立軍.“兩課”教學(xué)改革實踐探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(3).

[3]瞿高治，龔柏松.深化“兩課”教學(xué)改革的思考與實踐[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)刊，1997，(1).

“Two Courses” Teaching under the form of Chinese-foreign Cooperation in Running Schools

Song Xiang Li

(School of Humanities and Social Science Jiangsu Teachers' University of Technology ， Jiangsu Changzhou213001)

Abstract: Chinese-foreign cooperation in running schools as a special form of education in China， which for our country to introduce high-quality educational resources and training of qualified builders and successors of socialism plays a significant role. But the Chinese-foreign Cooperation in Running Schools form of ideological and political work is also facing severe challenges. Therefore， the form of strengthening of Sino-foreign Cooperation in Running Schools “Two Courses” Teaching has become the ideological and political work， a major issue.

Key words: Chinese-foreign Cooperation in Running Schools; two courses; ideological and political work.