高校校園媒體在構建和諧社會中的特殊教育功能

摘要:高校校園媒體不僅是學校工作的傳播載體，也是我國大眾傳媒的組成部分，校園媒體工作者要深刻認識校園媒體在構建和諧社會中的作用，充分挖掘和發揮校園媒體的引導與教育功能。建設社會主義核心價值體系，發揮文化引導功能;構建普遍價值的大學理念;體現大學內在精神實;促進和諧人際關系塑造學生完美人格;搭建實踐創新平臺，培養學生媒介素養。

關鍵詞:高校校園媒體;和諧社會;教育功能

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)03-0112-03

構建和諧校園是構建和諧社會的一個有機組成部分，是高等教育自身發展的必然選擇。高校校園媒體作為校園文化氛圍營造、輿論傳播引導的主流平臺，在深化教育教學改革、促進教學質量和辦學效益不斷提高、加強精神文明建設和校園文化建設以及培養“四有”人才等方面發揮著舉足輕重的作用。加強高校媒體建設，構筑強勢宣傳體系對于引領先進文化，建設和諧校園、完成教育的使命有著深遠意義。高校校園媒體不僅是學校工作的傳播載體，也是我國大眾傳媒的組成部分，校園媒體工作者要深刻認識校園媒體在構建和諧社會中的作用，充分挖掘和發揮校園媒體的引導與教育功能。

一、建設社會主義核心價值體系，發揮文化引導功能

社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和思想靈魂，在社會主義思想道德的價值體系居于主導和支配的地位，實質是要牢固樹立社會主義的理想信念，如果沒有社會主義核心價值體系的引領和主導，我國高等教育的發展就會迷失方向，失去根本。建設社會主義核心價值體系是構建和諧校園的根本，也是用科學發展觀指導我國高等教育全面協調可持續發展的必由之路。

校園媒體作為高校思想文化建設的重要陣地，通過營造正確的輿論氛圍與導向，不斷地修正人們的模糊觀念和錯誤認識，形成公眾輿論壓力，提高認識層次，對大學生的思想產生積極的引導作用。高校新聞媒體的具體任務是宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳改革發展的成果和經驗，宣傳學校各個崗位上涌現出的先進人物和優秀事跡，成為學校領導和群眾之間一條溝通信息的橋梁，作好上情迅速準確地下達，下情真實及時的上傳;發揮輿論監督作用，促進學校各級組織的建設;為學校提供有關方面的信息，以促進學校信息化進程;做好對外宣傳報道，縮小學校和社會的距離，從而更好地發展學校。當前，我國面臨社會轉型時期，人們的思想觀念發生了急劇的變化，道德領域出現了多元化的復雜現象。面對多元而復雜的價值理念追求體系的取舍之時，校園媒體所具有的文化引導功能，就顯得尤為可貴而必要。

作為媒體，在進行文化的傳播時，采取的態度有兩種選擇:一種是迎合，一種是引導。西方的自由主義和大眾傳媒的迎合做法已遭到懷疑和否定，社會主義傳播媒介要樹立和確立引導的觀念，尤其是對擔負著培養祖國接班人重任的高校來說，更需要加強校園媒體的引導作用。高校媒體要以引導大學生增強愛祖國、愛家鄉、愛學校的情感;引導大學生熱愛勞動、熱愛人民、樹立為人民服務的思想;引導大學生努力學習，勤思好問，樂于鉆研，養成良好的學生態度和習慣;引導大學生積極參加勞動實踐，尊重他人的勞動成果，自己的事自己做好;引導大學生關心集體、關心他人，學會合作，幫助有困難的同學共同進步;引導大學生說真話，做實事，待人以誠，交友以信;引導大學生學法、知法、守法，自覺遵守學校紀律和社會公共秩序;引導大學生樹立艱苦奮斗意識，不畏艱辛，不怕困難，勤儉節約，樂觀向上，健康成長等為重要責任。為此，高校媒體要發揮主陣地、主導媒體的作用，要把榮辱觀教育與社會實踐結合起來，將客觀要求內化為大學生的自覺行動，積極宣傳具有師表風范、人文精神、科學素質和創造、創新、創業能力的新型優秀人才。

校園媒體要堅持把科學理論灌輸和先進思想滲透作為加強和改進思想政治教育的首要任務來抓，積極宣傳黨的路線、方針、政策，弘揚科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義道德準則，對大學生進行正確引導;通過新聞宣傳工作實踐，使大學生牢固樹立馬克思主義新聞觀，培養學生的政治立場、政治方向、政治觀點、政治紀律、政治鑒別力和政治遠見，提高學生思想政治綜合素質。傳播信息、營造輿論環境，致力于大學生素質的全面提高，營造積極健康的校園文化，將多種要素處于一種相互協調的狀態，共同作用于學校良好育人環境的形成和發展。

二、構建普遍價值的大學理念體現大學內在精神實質

大學歷來的使命就是傳承文化與創造知識。大學是“一切知識和科學，事實和原理，探索與發現，實驗與思索的高級保護力量。”這就在理念的意義規定上賦予了大學某種學術中心的地位。大學的工作歸根到底其最為關鍵之處是能否確立、形成具有普遍價值的大學理念，因為只有從大學理念的視野出發，才有可能相對地超越現存條件的局限性，才有可能從相對的超越角度來審視目前的工作，才有可能提供超越某種功利性的、更關注于長遠的發展目標，才有可能建構在時代背景條件下的本真的人文價值關懷理念。大學的理念體現大學的內在精神實質，只有在對這一內在精神實質的維護的前提下，才能理解構建“和諧校園”的真實意義。

從“大學理念”的價值追求看，大學理念乃是以某種“中立”“客觀”的形象來體現社會平等正義的目標。從大學自身發展的邏輯與社會的現實要求相互關系來分析，大學理念訴諸的是教育的公平性與正義性，其基本的立足點是推進社會的理想，認同人的普遍價值，促使其受教育者的身心得到整體發展和人文精神的陶冶，使其受教育者具有在現代性社會中所應必備的各種調節與適應能力，具有優秀的學養和心性能力。從這樣的角度考察的話，大學理念其功能是立足于保持理想維度的教育主體性規定這一前提，關注于凸顯教育正義這一社會普遍的規定，關注于對社會某些弊病加以現實矯正這一存在方式，關注于引導社會進步的這一“未來”的價值理想。

從根本上來講，大學教育是一種素質教育，這種教育需要良好的校風和學風，這也正是大學理念所體現的內在精神實質維度。校園媒體要充分利用自身的優勢，開設專欄或開辦專題節目，充分運用言論評論、理論文章、通訊報道、專家訪談、群眾討論等形式，多角度、多形式、多方位報道高校教育改革中的新進展、新舉措、新經驗;要堅持正面宣傳為主、重在建設的原則，精心策劃、認真采寫，廣泛深入地宣傳具有鮮明時代特點和深厚群眾基礎的先進典型，宣傳群眾身邊的好人好事，突出其模范功能，樹立道德楷模，著力追求新聞價值與宣傳價值的最佳結合;發揮其在傳播過程中對文化的傳承功能，促進良好校風和學風的形成，發揮輿論監督的作用，引領大學生形成前沿的思想，讓他們在優良的軟環境中成人成才。媒體是一種社會公器，“只有最高尚的理想、最嚴謹追求真理的熱望、最正確的豐富知識以及最忠誠的道德責任感，才能將新聞事業從商業利益的臣民、自私自利的追求以及社會效益上的敵對中拯救出來”，[1]而這種人才造就是需要通過學校系統的教育與熏陶。

隨著高校規模的不斷擴大和校園媒體的進一步發展，校園媒體的影響力也在提升并在一定范圍內向校園外發散。在此過程中，校園報刊和校園網絡顯然具有先天優勢，通過贈閱、校際交流或借助互聯網向校外讀者傳播資訊，并接收反饋信息(如讀者來信、評論、留言等)，擴大宣傳渠道，為傳播校園文化理念，樹立良好大學形象，吸收社會文化的新成果形成雙向傳播，通過優化整合校園媒體資源，形成各類校園媒體和諧統一的局面，集中體現學校精神和風格理念，為建設和諧校園文化發揮應有的作用。

三、促進和諧人際關系塑造學生完美人格

作為校園資源的學生整體，從某種意義上而言，學生構成了大學校園的最重要資源要素之一。從社會學或經濟學角度看，學生是學校的客戶，學校要滿足學生的需要。從教育學角度看，學生又是學校通過多方面的工作來完成的產品，從這一點看，學校又不能單純地像滿足實物購買的消費者那樣僅僅滿足于客戶的需要。從人文科學的角度看，作為被培養對象的學生理應通過學校的全面性和綜合性的教育獲得綜合性的、充分性的個體發展能力。就學生的培養而言，最重要的是確立以人為本的理念，即不僅要使學生成為掌握具體知識與技能的某類人，更要使學生成為具有普遍學養和基本素質的人。和諧的社會，需要和諧的人才來建設。只有和諧校園才能培養和諧的人才，即社會主義和諧社會的建設者。在建設合格建設者和可靠接班人的過程中，將學生完美人格的塑造提到了前所未有的高度。

大學生作為社會中的一個特殊群體，曾被賦予過很多美譽與光環，而在現實的高校生活中，美好的期盼是要與實際的生活產生落差的。生活能力、人際關系、就業壓力等問題都會接踵而來。不解決這些實際問題，不僅僅影響著學生時代的人格塑造，也會影響整個人生，乃至毀掉人生。塑造學生完美人格理念的提出，校園媒體被賦予了新的崇高使命。在這一過程中，校園媒體應以新理念、新思維、新方法和新角度找準自己的位置，充分發揮宣傳優勢，營造正確的輿論氛圍，引導學生追求高尚的道德情操、健康的審美情趣，最大限度地發揮作用，體現價值。促進學生與社會、學生與學生之間和諧關系的良性互動，應是塑造學生完美人格面對的首要問題。

處理人與社會關系的理性思考和具體實踐過程中，只有實現人與社會的和諧才是美好社會的真諦。這一點內在于人與社會、個人與群體在本質上的相互決定、相互依存的悖論關系。一方面，人的本質是由社會規定的，是由社會所稟賦的。因此“和諧”就是把群體和社會價值的實現作為個體生命的目標，以社會生活導向作為個人生活的導向。這個所謂的“社會”，我們在通常意義上理解為人類、民族、國家、集體等等。另一方面，這個邏輯反過來也成立。社會是由許多的個人所組成的，社會的一切都是為了人而生成和存在的，社會的發展進步在最終的意義上要體現和落實于每個社會成員的發展和完善。“每一個人自由發展是一切人自由發展的條件”[2]。從這個意義上說，“和諧”就是社會必須為每個人，為每一個社會成員的發展和完善創造盡可能好的條件。由此可見，只有實現和保持人與社會的和諧，社會才能夠不斷地發展進步和越來越完善，才能夠給社會群體和每個社會成員以更多的關懷。只有在人與社會的“和諧”狀態下，人在社會生活以及社會發展進程中的地位、價值和尊嚴才能夠更充分地彰顯出來。實踐和貫徹科學發展觀，建設社會主義和諧社會，就是追求、創造和營造人與社會和諧共處的美好社會。

在具體的社會生活中，追求并實現人與人之間關系的和諧是建設社會主義和諧社會必要的微觀條件。人與人之間的關系內化于社會之中，離開具體的社會關系環境，抽象的、沒有具體規定性的、脫離實際關系的“人”沒有任何意義。一方面，在實際生活過程中，每個人所充當的社會角色是大體上確定的，由此構成的人際關系也基本上是確定的。所有的人都是以確定的社會角色出現在具體的人際關系框架中。另一方面，每個人在社會生活和社會關系中的角色又是雙重的，甚至是多重的。有一種角色，就會形成一個特定的關系，多重角色形成多種社會關系的體系。因此，所謂人與人之間關系的和諧，實際上就是追求每個人在社會生活中權利與義務的統一，在他人的價值中尋找自我的價值，在他人的地位中確立自我的地位。社會主義和諧社會堅持“以人為本”，在這里只能理解為是“以人與人之間的和諧為本”。

我們所要構建的與社會主義和諧社會相契合的和諧大學校園，就是指構成校園的各個子系統及多種要素處于一種相互依存、相互協調及良性互動的發展狀態，其具體應體現在校園人際關系的和諧和學校各項事業的協調發展上，主要應體現在人際關系的健康和諧上。[3]人與人、人與社會的和諧共處是構建大學和諧校園的道德基礎，它可以最大限度地減少校園生活中的各種內耗和摩擦，從而有利于個體的身心健康和事業的成功，使學校的整體利益最大化，使人們在彼此信任和相互關愛中，感受做人的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，最充分地調動一切積極因素，使一切有利于學校發展的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。和諧的人際關系是貫徹教育方針、營造學習環境、實現發展目標的重要條件。

媒體的基本特點之一，就是信息要在最廣大的人群中傳遞，其表達形式時時處處影響著人們。高校新聞媒體的出發點是信息交流，不僅要做上情下達的“傳聲筒”，還要做加強大學生思想政治教育的“揚聲器”。讓校方了解到學生為什么這樣做，讓學生知道到底該怎么做。校園媒體要始終圍繞學校的中心工作，始終立足于校園、服務于師生，貼近生活、貼近群眾、貼近實際，時刻影響著校園文化的氛圍與方向，緊扣校園生活脈搏，做好輿論引導工作，溝通和諧人際關系，及時反饋校園信息，為解決問題、正確決策提供有益的參考，對大學生的思想政治、道德品質、行為規范會產生深刻的影響，正確引導學生做事，更要引導學生做人，學會做人，學會做事，體現人生價值。

四、搭建實踐創新平臺，培養學生媒介素養

培育學生實踐精神是和諧校園文化的內涵和本質要求，正是這樣特定的內涵和本質要求，為各類校園媒體的發展提供了新的機遇，為學生參與實踐提供了有效的平臺，提供機會創造條件，重在實踐，貴在行動。

媒介素養是21世紀的一種教育途徑。它為獲得、分析、評價和制作各種形式的信息——從印刷媒介到電子媒介到互聯網提供了一種框架。媒介素養建構了人們對媒介在當今社會角色的理解，它也是民主社會公民進行質疑問題和自我表達的必備技能。媒介素養可以概括為四層遞進關系的能力體系:一、了解基本的媒體知識，具備使用媒體的能力;二、具有創作和傳播媒體信息所需的知識和技巧;三、具備甄別和鑒賞力，能夠判斷媒體信息的意義和價值;四、能夠規范地利用媒體信息達到個人發展的目的。如同閱讀和寫作一樣，媒介素養也是現代人所必備的一種基本能力。

借助校園媒體的力量對學生進行媒介素養教育，應當滲透于校園媒體的實際運營中。在定期出版校報，定時播出廣播節目等媒體實踐中，幫助學生掌握新聞采寫、節目編輯、演播主持和節目制作等具體業務知識，并了解各個崗位的職責以及整個媒體運作和經營的過程和規律;引導學生學會規劃媒體的目標和任務，策劃節目的內容和形式，調查學生受眾對校園媒體的需要和滿意度以及校園媒體自身的宣傳與推廣等;鼓勵老成員傳、帶、幫新成員，并多與其它院校媒體和社會媒體接觸和比較;訓練學生承擔責任和遵守紀律;鍛煉他們觀察問題、分析問題、綜合問題的能力、人際交往能力、團隊協作能力和社會活動能力等，全面促進學生規范地、建設性地利用媒體達到個人發展的目的。另外，要建立與媒體合作，應該逐步超越建立實習基地、定向培養、和師資交流的基礎模式，漸次開展校園媒體和社會媒體的雙向合作，共享設備資源和信息資源，實現媒介信息的多值化，努力探索“訂單式”、“產學研一體化”的多種實現模式。同時，依托校園媒體和相應的媒體工作室，為社會提供媒體產品，從而增加學生動手的機會、提高他們的操作技能，這反過來為校園媒體或工作室獲得更多的定單，形成良性循環。

參考文獻:

[1]馬秋楓.關于跨世紀新聞教育幾個問題[J].當代傳播，2002，(2).

[2]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1972:273.

[3]王成平.談和諧大學校園的人際關系[J].思想理論教育導刊，2007，(6):76.

(責任編輯/許廣東)