讓童話故事香飄品德課堂

上虞市金近小學(xué):

品德課程的實(shí)施過程是學(xué)生的知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。教育學(xué)告訴我們:與理性的教育相比，受教育者更易接受感性的教育。我們的教育愈體現(xiàn)出宣傳的無意識(shí)性，那么，收到的效果就愈好。童話想象、夸張，可以把世界上一切有生命和無生命的東西擬人化，賦予人以思想感情，對(duì)小學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的認(rèn)同性。因此，采用童話的內(nèi)容或者是形式來進(jìn)行教學(xué)是品德課堂不錯(cuò)的選擇。

一、以童話導(dǎo)入新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)的結(jié)合程度越高，學(xué)生就越能得到感悟。品德課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，因此，教師在具體教學(xué)中就必須要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。如低年級(jí)同學(xué)非常喜歡看動(dòng)畫片，在教學(xué)《我不膽小》這一課時(shí)，教師一開課就播放動(dòng)畫片《咕咚來了》，學(xué)生一看到動(dòng)畫片，馬上就來了興趣，再加上老師引導(dǎo)性的提問，使孩子們明白在沒有弄清楚事情的真相前盲目害怕，是不必要的;又如教學(xué)《我們分享，我們快樂》的教學(xué)中，教師開始就引入了故事《蘿卜回來了》的演講，學(xué)生通過童話中蘿卜在小兔、小熊、小鹿中轉(zhuǎn)移的情節(jié)，很自然地知道了分享的主題。

二、以童話體驗(yàn)生活，觸動(dòng)學(xué)生情感

幻想是兒童的天賦和本能，富有幻想、好奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性。兒童常有物我不分的心理，那么通過設(shè)計(jì)一定的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，就有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行的模擬活動(dòng)，雖然是童話的情境，童話的形式，但正是因?yàn)樵u(píng)議的是童話中的人物，避開了現(xiàn)實(shí)中的人物沖突，所以學(xué)生的道德評(píng)價(jià)也就更真實(shí)，更容易使學(xué)生內(nèi)心有所觸動(dòng)，產(chǎn)生感悟。如教學(xué)《我?guī)湍隳銕臀摇罚處煵シ帕恕逗J娃》的童話，讓學(xué)生說一說為什么葫蘆娃一個(gè)個(gè)去對(duì)付妖精時(shí)不能戰(zhàn)勝他們，而團(tuán)結(jié)起來后卻那么輕松地戰(zhàn)勝了他們。學(xué)生紛紛舉手，說出了他們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，但當(dāng)他們團(tuán)結(jié)起來時(shí)，就發(fā)揮出了他們的長(zhǎng)處，避開了短處;又如教學(xué)《父母的疼愛》一課時(shí)，如果光靠老師干巴巴地講，或者現(xiàn)實(shí)版地演一演，學(xué)生肯定興趣不高，因此，老師就請(qǐng)同學(xué)來演一演《三只想生病的小狗》的故事，通過表演同學(xué)們馬上感受到了母親為了照顧孩子，是多么的辛苦。

三、以童話評(píng)價(jià)行為，強(qiáng)化道德認(rèn)知

良好的評(píng)價(jià)形式和方法，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)的彼岸。在品德課上，老師可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的童話形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，達(dá)到強(qiáng)化道德認(rèn)知的目的。如教學(xué)《誠(chéng)實(shí)是金》一課時(shí)，一位老師就設(shè)計(jì)了“小鯉魚跳龍門”的形式:能夠認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該誠(chéng)實(shí)的，可跳過一星級(jí)的龍門;能夠用事例來說明生活中做到講誠(chéng)信的，可跳過二星級(jí)龍門，等等，學(xué)生參與的興趣非常高，討論也很積極。又如另一位老師在教學(xué)中，制作了一系列的童話人物書簽，有誠(chéng)實(shí)的小鳥書簽、勤勞的蜜蜂書簽、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃書簽等等，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，他就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。由此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)化了學(xué)生的道德認(rèn)知。