呵護跌落凡間的天使

師德是什么?它似風，似霧，縹緲無形，無聲無息，摸不著，觸不到，卻又確確實實地存在著。你若要挖掘師德所有的內涵，一個字——難，因為，那里浩如煙海。試想，你的一言一行，一舉一動，哪一時不顯師德，哪一處不見師德?可我，對師德的詮釋極其簡單，就是心中裝著每一個孩子，想孩子所想，急孩子所急，把學生真正當作自己的孩子，凡事但求問心無愧。但這一份感覺若要寫下來，卻又無從下筆。抒情吧，太矯情;說理吧，太抽象。思來想去，還是隨便聊聊教學生涯中一件普普通通的事，從小事里慢慢品味吧!

邂 逅

班里將新轉來一個小女孩——彬彬。她胖乎乎的圓臉，白白的皮膚，最讓人難忘的是她那燦爛的笑容，她那樣咧嘴一笑，仿佛天空都會為之晴朗?？墒牵虮虻哪赣H卻哽咽著告訴我:這孩子患有血癌。我無法形容自己的忐忑與震驚，更無法述說內心對她們的同情。我無法相信，如此可愛的一個孩子，怎么可能如此不幸?我更無法想象:當別的孩子在操場上嬉戲的時候，她正在醫院里做著生死掙扎;當別的孩子津津有味地吃著肯德基的時候，她正在醫院里做著化療，生死只在一線間;當別的孩子在媽媽的懷抱里撒嬌的時候，她正大把大把地掉著頭發……

說實在話，我很不愿意面對她的母親，并非她的繁瑣和嘮叨——她總是不厭其煩地千叮嚀萬囑咐，這孩子絕對不能被其他人撞著，如果不小心，便會如何如何;也絕對不能有任何壓力，如果有，便會怎樣怎樣;更不能讓她累著，體育課，那是更加不用提的了。并再三強調:到學校里來，只不過是孩子實在想讀書，滿足她的一個愿望而已……這一切的一切，我十分理解。我只是不愿面對這位母親的眼淚，同是為人母，我自是能體會她的心情。似我，兒子一有頭疼腦熱，便會急得團團轉，稍嚴重點，更是六神無主，只剩抹眼淚了。而她，自己的孩子指不定什么時候會永遠地離她而去，她定是痛徹心扉。平凡如我，能為她們做點什么呢?盡我所能吧!

醞 釀

為了迎接彬彬的到來，我醞釀了好久。低年級的孩子愛吵愛鬧，自制能力差，絕對不能因為我的疏忽而給彬彬帶來傷害，為此，我背負著極大的心理壓力。怎么辦呢?我覺得班里的孩子有權利知道真相。于是，趁一節班隊課，我給班里的孩子講了彬彬的故事，未加渲染，未做修飾，只是真實地道來。孩子們流淚了，這是一片他們從未觸摸的黑暗，他們恐懼，他們彷徨。我問孩子們，如果彬彬到我們班來，你會怎么做?他們紛紛表示要關心她，幫助她。我放心了，我對我的孩子充滿信心。

但有一個孩子例外，那就是小齊。這孩子總是行為出格，經常做一些讓我意想不到的事，打人、罵人也是家常便飯。對他，我仍感到不放心。而且，他的母親教育孩子的手段極其簡單，加上本身素質有限，我必須防患于未然。于是，我特意登門拜訪，只為彬彬。為此，我還反復斟酌了語氣語調，與小齊的父母做了傾心長談，與小齊更是一次又一次誠懇地交流，但愿能在他的心里播下一顆愛心的種子。小齊信誓旦旦的保證，讓我懸著的心漸漸地放下了。倘若彬彬的到來，能讓這個“小霸王”有所收斂，并學會關愛他人，那真是一舉兩得了。

相 處

彬彬終于來了。我欣喜地發現，班里的“小猴子”們變得文靜了，他們不再追追跑跑，特別是經過彬彬身邊的時候，總是小心翼翼的;女孩子們尤其可愛，她們總是陪著彬彬說這說那，但絕不提及她的病(因為彬彬的母親再三告誡我們，必須守口如瓶，讓彬彬的每一天盡量開心些)。每次彬彬需要幫助時，教室里總是小手如林。她的周圍似乎形成了一個保護圈，這個圈很特別，吵鬧的時候，這個圈大大的，像無人的空地;必要時，它卻圍得密不透風，嚴嚴實實的都是熱情的小臉。特別是小齊，他總是若有所思地看著彬彬，有一次，我還看到他主動幫彬彬倒水。我的心幸福著，感動著，為我純真善良的孩子們。

課堂上，彬彬是那樣踴躍，盡管她是那樣虛弱，坐35分鐘，對她來說，實在是奢侈?？缮险n的時候，她卻總是精神抖擻，神采奕奕地說著、讀著、寫著。如此聰慧的一個孩子，她或許知道自己來日無多，對這好不容易才爭取到的學習機會異常珍惜;她或許覺得能和這么多小伙伴坐在一起，是多么地幸福;她或許認為如果自己不努力，就會讓親愛的媽媽傷心。于是，她超負荷地學習著、表現著，早已不顧透支的身體。

這天，只因早上去做了會兒廣播體操，彬彬便體力不支，她的母親急急忙忙地送她去杭州就診。出發前，她一個勁兒地問我:“老師，那這幾天的作業是什么?我好在醫院做呀!不然我會跟不上別人的?！彼哪赣H強忍著眼淚，努力地笑著，安慰著她:“彬彬，過幾天，我們病好了，再把作業補起來，好不好?”我扭過頭，不愿意再看到這一切，我怕，我也會維持不住我的堅強。我，只能在心里默默地為她祈禱，讓上帝對這可憐的孩子多眷顧一些，遲一些喚她回去，讓她多享受這人間的陽光雨露、清風明月吧!我只希望我們的陪伴，能給這跌落凡間的天使，多一些開心，添一抹色彩。除此之外，我又能做些什么呢?有時候，真恨自己的無能。

舔 舐

彬彬表面上總是笑盈盈的，感覺挺開朗。其實，心理十分脆弱，而且特別敏感。因為擔心彬彬壓力過大，她基本上不參加測試。而且，我和其他任課老師從未要求過她什么，反而是經常寬慰她，對她，我是從不吝嗇自己的表揚的。可她總是擔心給班級抹黑。比如，有一次測試后，她一次又一次地在我身邊徘徊，我問她，她才支支吾吾地說:“老師，我是不是考得很差?”而事實上，她考了94分。她來學校學習的日子那么少，能考得那么好，應該算是一個奇跡了。有的時候，同學無意中的一個眼神，她會認為是對她的鄙視。再比如，我把她的座位換一下，這只不過是常規的一月一交換，她卻認為可能是自己上課講話，老師才會換她的座位……類似的小事，幾乎天天發生。

本該是無憂無慮的孩子，卻過早地承受了生活的磨難，變得多愁善感。我為她擔憂，我怕她即使戰勝了身體上的疾病，心理上的病痛也永遠無法痊愈。我要幫她，我要盡可能地幫她，可怎么幫才能不傷害到她那敏感脆弱的心呢?

彬彬愛讀書，我投其所好，經常給她講故事，或是給她推薦一些書，如《小公主》《丑小鴨》《魯濱遜漂流記》……這些故事都有一個共同點，那就是里面都有一個堅強的主人公。他們雖身經百難，但生活壓不倒他們，困難嚇不倒他們，依然樂觀、勇敢。雖然這些不可能是萬能的靈丹妙藥，但我想，只要能在她心里播下一顆自信的種子，總是有可能生根發芽的。到今天，我依然堅持著……

這個故事遠沒有結束，我衷心希望這個故事能盡可能地長些，再長些……

(作者單位:諸暨市暨陽街道新世紀小學浙江諸暨 311800)

責任編輯 王紅曼