孩子的第一次

生活中每個人都會遇到第一次，只要我們加倍小心，就會平安走過。在人生的道路上，每個人也會遇到第一次，只要我們運用智慧，也會平安走過。對于成長中的孩子，他們也會有許許多多的第一次，當孩子第一次遭遇錯誤時，作為一名教育工作者，我們更要小心地面對孩子的第一次。

[案例]

一天早上，我剛走進班上，一個孩子十分難過地告訴我，昨天她放進書包買書的50元不翼而飛。天啦，這真是一個讓所有老師都棘手的問題，即不能冤枉一個孩子，也不能讓有過失的孩子認識不到自己的錯誤。我一邊安慰孩子說:“別著急，老師幫你找找看。”一邊想著怎么辦?我暗想:一年級的孩子呀!也許是孩子第一次過失，一定得挽救這個孩子。

上課時，我給孩子講了丟錢的事。孩子們一臉的茫然，大家你看看我，我看看你，從他們臉上我一點都看不出到底是哪個孩子拿了錢。我真著急，心想才一年級的孩子，真沉得住氣!過了一會，我說，同學們，《弟子規》“信”中最后兩句大家背給我聽聽。立刻，孩子們齊聲背誦起來:無心非，名為錯，有心非，名為惡;過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。孩子讀完后，我接著說，是呀，這其中的含義大家也知道了。老師在想其實這個同學，是不想犯這個錯誤，只是一時沒管住自己，所以犯下了錯誤。我想這個時候他(她)一定很后悔，一定在想怎么樣才能改正錯誤，一定很想彌補這個過失，只是一時還沒有想出辦法來。那怎么辦呢?老師決定幫他(她)想出幾個及時改錯的方法，大家愿意聽嗎?孩子們異口同聲地說:“愿意。”我說:“第一，可以悄悄把錢包好交到辦公室給老師或放進老師的抽屜;第二，可以悄悄把錢放進同學的書包;第三，可以寫成紙條告訴老師;第四，老師可以與警察聯系把警犬帶過來，聞聞氣味就知道是誰了。當然嘍，老師最不愿意用的就是第四種方法。因為大家知道，警犬是對付壞人的呀。老師相信這個孩子也只是一時犯錯，他(她)一定不想做壞孩子。老師也相信他(她)一定想改正自己的錯誤，做個誠實的孩子。因為倘掩飾，增一辜。”說到這里也臨近下課了，我不想再窮追下去，該給孩子留下充足的反思余地。這個方法會奏效嗎?我一直在擔心，錢會回來嗎?

第二天早上，不翼而飛的錢回來了。我把這個喜訊告訴了大家，并把掌聲送給這個勇于改正錯誤并不知名的孩子。原本錢回來了，事情應該告一段落。但是要讓孩子真正認識這個錯誤并記住教訓，我決定查清到底是誰?這樣才便于直接對他(她)進行教育。接著我說:“你們看，我說這是個誠實的孩子吧!知道錯了改正。錢是還回來了，但是真正想改正錯誤的人，現在心里一定還是很難受。因為他(她)還沒有勇氣承認錯誤，心里一定放不下。老師想說如果這個孩子說出來了，心就會踏實多了。這個方法很靈哦，不信試試。為了獎勵他(她)把錢歸還回來的誠實行為，老師決定再告訴這個孩子勇敢承認錯誤的方法。第一，悄悄告訴老師(說寫都行);第二，悄悄跟同學賠禮道歉(說寫都行);第三，可以把心事告訴家長，讓爸爸媽媽轉告老師。”說完，我們很輕松地上課了。

下午，我一走進教室就在講臺上發現了一張折著的紙條。我打開一看，沒留名的紙條上面寫著:“老師，我錯了。請原諒我。”看到紙條，我的心一陣欣喜。多好的孩子呀!此時這個孩子在老師幫助下，正一步一步地遠離錯誤。但是他(她)還沒有勇氣正視自己的錯誤，所以寫下了沒留名的紙條。我決定再幫幫他(她)，我不動聲色地悄悄把紙條收了起來，準備根據筆跡尋找這個孩子。我對同學們說，今天，我們先玩一個抽獎游戲，大家在紙條寫上翁老師的名字。老師收上來后，抽出三名幸運的同學，這三名同學可以想一個老師能達到的愿望，老師就滿足你們的愿望。孩子歡呼起來，大家對游戲總是有濃厚的興趣。紙條收上來了，我很快從孩子的筆跡中，找到了我要找的那個孩子。我把這張特殊的紙條不動聲色地放到一邊，將其他紙條故意打亂，接著開始了我們愉快的游戲。開始抽獎了，我先抽出了其他兩名同學的紙條，并大聲念出了他們的名字，孩子們興奮得不得了。輪到下一個抽獎，我念出了他的名字，他也高興得不得了。沒抽到的孩子有些失望，我告訴孩子，以后大家學習進步了，我們這樣的游戲還會進行。孩子們安靜下來，輪到幸運的孩子對我訴說愿望的時刻。我對孩子們說:因為是心中的愿望，所以得到教室外面悄悄告訴老師。就這樣，我將獲獎的孩子帶出教室外面，并讓他們悄悄告訴我，有什么愿望。我特意讓另外兩名孩子先說，最后留下他。他很高興地說出了自己的愿望，我說:“老師還獎勵你，多許一個愿望，知道為什么嗎?因為我覺得你還是個誠實的孩子。你一定還有話告訴我吧!”聽了我的話，孩子低下了頭，很愧疚地對我說:“老師，錢是我拿的，我錯了，以后我再也不會了。”我激動地抱著他高興地說:“孩子，你知道老師多么愛你嗎?因為你知錯能改，改了還是老師最愛的孩子。而且老師相信你，一定不會再犯這樣的錯誤。犯這樣的錯誤真的很危險，《弟子規》上說:用人物，須明求，倘不問，即為偷。用物都是這樣要求的，拿錢就更是大事了。”孩子的淚水悄然流下。我摟著孩子說，好了，這件事是你悄悄干的，我們這個問題也悄悄地解決了。老師一定替你保密，不告訴任何人。但要記住不能再犯這樣的錯誤。孩子的心結打開了，高高興興地回到了班級。事情就這樣在悄無聲息中過去了……看著孩子的背影，我深深地松了一口氣。

[反思]

孩子第一次犯錯，如果能對他(她)進行正確引導，將使孩子終生受益。在處理這件事時，我運用中華傳統文化《弟子規》對孩子進行教育，既開悟了孩子，又呵護了孩子。

我慶幸我們的祖先為后人留下了如何燦爛的中華傳統文化。幾千年的人生啟蒙篇章《弟子規》，運用于當今教育仍有不凡的功效。如果每一個教育者都用心把中華傳統文化播撒在孩子的心田，何愁孩子將來不能寫出蒼勁的“人”字呢!

(作者單位:珠海市香華實驗學校 廣東珠海 519000)

責任編輯王清平